人类认识地球及其运动的历史优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

教科版科学五年级下册第四单元第2课人类认识地球及其运动的历史教学目标：1、科学概念：知道“地心说”和“日心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。2、过程与方法：尝试对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。3、情感、态度、价值观：认识到科学的观点是

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 17:09:00

来源学校

学校：东坪镇萸江学校

人类认识地球及其运动的历史优秀教学设计

未知

2018-04-27 17:09:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：人类认识地球及其…优秀教学设计

正文

教科版科学五年级下册第四单元第2课

人类认识地球及其运动的历史

教学目标：

1、科学概念：知道“地心说”和“日心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。

2、过程与方法：尝试对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。

3、情感、态度、价值观：认识到科学的观点是建立在证据之上的；认识到同一现象可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断；认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。

教学重点：

理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点：

认识科学观点和证据之间的联系。

教学准备：

教师制作PPT课件。学生课前搜集相关资料。

教学过程：

一、谈话引入：

1、自古以来，人们就试图对地球昼夜交替的现象进行解释。

我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设都有可能使地球上出现昼夜交替的现象。

要解释地球昼夜交替的现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索。在这方面曾经有过哪些观点和学说呢？

2、阅读P75-76，了解“地心说”和“日心说”两种观点。

二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：

先在小组内讨论，再全班交流：

1、①托勒密的“地心说”的主要观点是什么？

②他是怎样解释他的观点的？

③你怎样看待他的观点及其解释？

④他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

⑤他的观点相当于我们模拟实验中的哪一种解释？

2、①哥白尼“日心说”的主要观点是什么？

②他是怎样解释他的观点的？

③你怎样看待他的观点及其解释？

④他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

⑤他的观点相当于我们模拟实验中的哪一种解释？

3、①“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？

②“日心说”是怎样反驳“地心说”的？

③“日心说”的证据充分吗？

4、思考：

如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？

三、修正自己的观点：

1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？

2、全班交流：我们对昼夜现象的解释哪些可以排除？为什么？

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

人类认识地球及其运动的历史优秀教学设计