Lesson 13第二课时教案

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践学习能力的过程。在本节课的设计上，我以情景故事教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《You should obey the rules.》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：1.结合学校生活复习动词词组。2.在生动有趣的情境中学习班级规则的教学内容

新单词及词组。3.在语篇教学中，以故事形式出现，并注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对文本的理解和运用。4.结合真实情境，在语境中运用语言，并通过小组合作和使用IPAD进行语言的拓展学习。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

new words: 教学项目

basic sentences: 教学方法

rule，listen carefully ,talk actively, Don’t be late, make noise, early, never ,hand in ,on time Don’t.. , He does.. ,He never does.. Unit 3 Lesson13 You should obey the rules. 马秀春

教材版本

课时

第一课时

人教版（精通）英语五年下

理论基础（课参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言任务型教学法、多媒体教学、IPAD教学

教学手段及信利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教息技术运用分学效率。

析

教学目标

语言知识

⒈学习班规的内容,做到能够准确理解词义，读准字音。

⒉学会运用Don’t..和祈使句来表达。

3.了解He does..和He never ..的表达用法。

能 力

⒈学会表达应该做什么和不应该做什么。

⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

教学重点

⒈班规的内容的文本教学；

⒉运用祈使句和Don’t.. 学会表达应该做什么和不应该做什么。

教学难点

⒈通过学习，感悟祈使句和Don’t..用法，并能准确运用。

⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备

图片、词卡、粘贴、多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为五年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。他们已经接触了一些在学校的行为动词词组，并能唱关于学校的歌曲歌谣，学会了用所学知识表演和创编对话，学生会使用Pad搜索各种信息为新课学习做好铺垫。基于这些情况，教学中我力求教学内容贴近学生实际生活，充分运用直观图片、肢体语言和多媒体课件及Pad调动学生的积极性，注重培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们

搭建交流的平台，帮助他们自主创新的运用语言。

⒈根据学习主题，设置情境任务

问题框架

⒉制作具有可互交性的课件，设置共享

⒊鼓励学生课余时间上网搜索各种规则

四、Teaching process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

Purpose of Design设计意图

网络下载编辑歌曲，激发学生兴趣为新知做铺垫。

助语言的输出。

通过课件展示帮助学生理解in class的含义，使学生进入情境。

通过课件设计问题引起学生注意。

学生在听现行及区分相近单词的教学手段下习得新知，加强拼写记忆。

利用课件提示各种rules，帮助学生理解新知的同时运用生成新词。

借助课件中情境进展，在教师问题的辅助下使学生自然输出语言，为新句型的学习做铺垫。

教师强调单三，使学生引起注意。

在情境的辅助下引导孩子生成新的语言。

借助课件中情境及声音体会noise的含义。

语音教学习得新词。

在情境的辅助下，学生自然生成新知。

Step 1: 热身复习，引入话题(00:13

—01：47)

go to school.”

2.

Free talk. What should you do at school?

Do you like your school? Step 2:创设情境，学习新知

1. Our friends like school too. They are in class now.

what?

Listen .

What else rules do you know?

3.Who’s coming?

What’s wrong with him?

Guess what will the teacher say to him? Let’s say to 光头强

together. 4.What does 熊二do?

He eats …

Is he good? Guess what will the teacher say to him?

Let’s say together. 5. Now listen!

What a big noise!

What’s meaning?

Pay more attention to “oi”

“oi”

pronounce [ɔi]

What does he do? What will the teacher say? Let’s say together. Sing a song

Yes.

They are in class.

Classroom rules

Traffic rules Library rules

Art club rules

光头强

is coming. He is late.

Don’t be late.

He eats apples.

No

Don’t eat in class.

噪音，noise. Oil---soil---point 1.

Let’s sing a song”It’s time to

Play basketball\study\draw pictures... 借助多媒体课件为学生营造情境辅2. The teacher is teaching. He teaches Class rules Rule , what is meaning? A ruler or B. B．规则

[ɔi]

noise

He makes noise. Don’t make noise in class.

6．Everyone is good and listens to the Yes.

teacher.

Look and listen then repeat. In your class who listens carefully. You’re good.

He talks actively. Listen and repeat. In your class who talks actively? Well done. 8.I think you are good students. Now let’s chant , I say ,you say Girls say, boys say Boys say, girls say

Step3：课文呈现，内化语言（13:10—24:30）

1.you must listen carefully and talk actively. What else should you do? Our friend 苏菲亚

will tell us a see.

2.Who’s he? Listen and repeat. Guess, why he is a good boy?

Maybe.

3. Listen and repeat.

He knows …very well.

You knows the rules and you should obey the rules. 4. Where is it? Who comes to school?

What time is it? Is he late? He is not late. He is early,so.. Listen and repeat. In your class who comes to school early?

Listen carefully

××listens carefully.

Talk actively. ××talks actively.

Listen carefully, carefully Talk actively, actively Listen carefully Talk activelly

Ok.

He’s Gao Wei. Gao Wei is a good boy. He listens carefully.\He talks noise. ...

利用课件听音理解新词并在句子中对新知操练运用。

及时评价，给予粘贴。

听音图片理解activelly，并在句子中对新知操练运用。

及时评价，给予粘贴。

利用节奏明快的文本及角色扮演的形式操练巩固新知。

利用课件生动形象的展示故事为学生提供情境。

教师利用板书提示，引导学生语言输出。

7.Guess what does熊大want to do? He wants to talk. story about a good boy. Let’s go and

actively.\Don’t be late.\Don’t make 延时评价，进行鼓励。

He knows the school rules very well. 利用图文并茂的多媒体帮助学生理He knows

解并在句型中操练新知。

School. Gao Wei comes to school. It’s seven. No

He comes to school early.

××comes to school early.

情感教育，遵守规则很重要。

学生利用课件提供的图片进行讨论引导学生自主生成新知。

把新知运用到自己现实生活中为学生创设轻松愉快的学习情境。

5.Waht does he do at school?

they do? Does Gao Wei make noise? Listen and repeat. They make a list. Listen what about the list? Listen and write on your papers. 8.Come to the front and fill in the blanks.

9.hand

hand in

time

on time

Step4：跟读模仿，角色扮演（24:30—26:30）

1.Let’s read. 2.Act it out

Step5:结合情境，真实交流

（26:30—39:14）

1.Talk about group leader in your mind.

2. What will you say?

Is this good or not good?

3. What places need rules?

Which rules do you learn? 3.There are many rules for these places. Let’s watch the VCR. Step5:情感教育，总结布置作业（39:14—39:58）

friends with rules. Choose one homework to finish it. He listens carefully. He talks actively.

No He never makes noise.

Class rules

Listen and write

Listen carefully and talk actively. Hand in your homework on time. Don’t be late for school. Don’t make noise in class. 手

上交

时间

及时

Read the text. Act in groups.

He talks actively.\He never eats in class.\He never sleeps.\He never makes noise.

Don’t be late.\Don’t sleep.\Talk time. Ok. Learn by themselves with Pad. rules\basketball rules

Watch the VCR Act it out in groups.

利用课件和新知的习得，运用到情境的描述中让学生体会说英语的快乐。

师生在交流中习得语言，运用语言。

利用听音回答问题理解课文。

学生通过对白板的操作完成填空，理解巩固词汇。

利用课文图文并茂理解句子。

学生通过表演在动作的配合下完成新知巩固。

在真实的任务中运用新知巩固新知。

课件提示下运用英语讨论图片情境

教师在Pad中提供大量语言信息，减轻学生语言输出负担。帮助学生自主习得语言并在教师指导下进行语言的输出。

小组合作学习并在Pad中VCR提示下创编对话。

情感教育融合教学之中。

6.Look ,they are in class but what do They make noise. 7.He is good. so he is a group leader. Leader

You can say “He …,he never…”

Good actively.\Hand in your homework on

Use your Pad to learn and find out. Bus rules\home rules\traffic

Choose on and talk and act it out.

Rules are important. so we must make

Blackboard Designing（板书）

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

五、教学设计说明

1.凸显板书的语义功能

边讲边呈现，加强教学的直观性和趣味性，便于学生更直观的进入本节课所谈论的rules的话题中。激发学生的学习兴趣，培养学生学习的能力，提高课堂效率。

2.发挥资源媒体的优势

有效利用媒体资源，绘声绘色的媒体制作，起到较好的辅助强化作用。

在有趣生动的画面中激发学生的学习兴趣；在声音的效果下，为学习做出示范；利用Pad的资源突出语言的实践性和应用性，体现了多媒体信息技术的资源化，培养学生的发散思维和自主学习的能力。

3.注重情境教学，字不离句，句不离境

在有趣的熊熊乐园上课情境中使学生掌握教学新知的重点；在苏菲亚的故事讲解中，一步一步引领学生理解文本，突破难点；利用Pad提供大量的语篇资源自主拓展学习；Pad和自制学生VCR的呈现为学生运用语言，生成语言减负并提供平台。

4.安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的练习中，我设计了让小组成员进行表演文本和创编文本的活动，在组长的带领下，使小组成员积极参与不同角色，完成任务。学生根据英语水平的不同选择不同角色，通过合作参与，获得最大化的整体效益。

5.评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。我把重点放在了由旧知导入与情境创设引导

学生自主生成新知上，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，极大地调动了学生的积极性，完成学生语言的输出与生成。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

我设计了多种训练方式我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了各种情境与任务，让学生体会到用中学，用中生成新语言的成就感，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我设计了听音选择填空与白班操作结合的形式，让学生进行真实有效地练笔，使书写不再枯燥无味。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。