12 让灯亮起来优质课教学设计

怎样控制电路

教学目标

科学探究

1. 经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。

2. 通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。

情感、态度与价值观

1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。

2. 意识到开关是安全用电的有力保障。

科学知识

了解开关的作用及分类。

教学准备

学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉2个、小木块1块（可用泡沫板、曲别针一个。

教师准备：

为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着；绘有完整电路的图纸一张（所以部件都是简笔画而非图形符号）；

演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份（学生实验出现意外可给予支援）；

多媒体展示：各种电器开关图片；空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍；爱迪生发明电灯的故事。

教学重点：理解开关工作原理，制作小开关

教学难点：学会查找简单线路故障

教学过程：

一、教学导入

出示干电池、小灯泡（灯丝已断）、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生口述）

教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。

电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？

二、新授

㈠、查找故障

１.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。（课本66页）

２.下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。

３.分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的Ｘ小组！并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。）

４.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。

㈡、认识开关

１.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。

２.出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点）

㈢、制作小开关

１.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？

２.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。

３.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢？

４. 教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。

５.小组活动，教师巡视。

６.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。

７.生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）家庭漏电保护（空气开关）

三、拓展：

今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？

阅读教材68页故事。

你还知道哪些关于爱迪生的事迹？

课后了解安全用电知识。

板书设计：

电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了

一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成