资料摘要
怎样控制电路教学目标科学探究1. 经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。2. 通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。情感、态度与价值观1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。2. 意识到开关是安全用电的有力保障。科学知识了解开关的作用及分类。教学准备学生准备：小灯泡、
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12 让灯亮起来优质课教学设计
未知
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关键词：12 让灯亮起来优质课教学设计
正文
怎样控制电路
教学目标
科学探究
1. 经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。
2. 通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。
情感、态度与价值观
1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。
2. 意识到开关是安全用电的有力保障。
科学知识
了解开关的作用及分类。
教学准备
学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉2个、小木块1块（可用泡沫板、曲别针一个。
教师准备：
为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着；绘有完整电路的图纸一张（所以部件都是简笔画而非图形符号）；
演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份（学生实验出现意外可给予支援）；
多媒体展示：各种电器开关图片；空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍；爱迪生发明电灯的故事。
教学重点：理解开关工作原理，制作小开关
教学难点：学会查找简单线路故障
教学过程：
一、教学导入
出示干电池、小灯泡（灯丝已断）、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生口述）
教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。
电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？
二、新授
㈠、查找故障
１.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。（课本66页）
２.下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。
３.分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的Ｘ小组！并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。）
４.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。
㈡、认识开关
１.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。
２.出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点）
㈢、制作小开关
１.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？
２.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。
３.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢？
４. 教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。
５.小组活动，教师巡视。
６.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。
７.生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）家庭漏电保护（空气开关）
三、拓展：
今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？
阅读教材68页故事。
你还知道哪些关于爱迪生的事迹？
课后了解安全用电知识。
板书设计：
电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了
一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成
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