24我不是最弱小的优质课教案内容

学习目标:

1、我会认本课生字。

2、我能正确、流利地朗读课文。

2、我能用自己的话说出课文的主要内容。

教学重、难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说出课文的主要内容。

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话激趣,引入课题。

1、同学们,生活中,哪些认哪些事物你一看见,就想去帮助他,保护他?学生可能说:刚出生的孩子;大街上那些残疾人;七八十岁的爷爷奶奶……

教师相机总结:这些人有的年龄小,有的身体有残疾,有的生活中遇到了困难,他们都是生活中的弱者,需要照顾,需要保护。有一个叫萨沙的小孩,她是家里最小的孩子,可她却说,自己不是最弱小的。这是为什么呢?今天,让我们一起走进24课去寻找答案。

出示课题,学生大声读课题。

2、出示学习目标,齐读。

二、检查预习,初读课文,交流识字。

1、自由读课文,借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。(注:词语进行了归类,可以放在一起说识字方法)

①形近字识记:底---抵柳——聊

②加偏旁识记:交---郊央---映田——雷欣——掀千——纤工——空

③拆字法:夺、盖、弱

……

4、大屏幕出示词语,各种形式检查词语。(师适时加分,评价)

①指名当小老师读。②每组开火车读。③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文,学生根据师读课文情况进行标注。

出示长句子或者难读的句子:

他们在林中的一块空地上/停下来。

6、检查读课文,集体正音。

①自由读课文②分自然段读课文③纠错,评价。

三、整体感知课文,总结

自由读课文,思考:课文主要写了一件什么事?

学生自由回答。

师小结:课文讲假日里,萨沙一家到林中游玩,突然下起大雨,于是,开始了传递雨衣。

课后反思:

学习目标

1、我会写10个生字,做到写字、握笔姿势正确。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。树立起自信自强,不甘弱小的品格。

教学重难点

1、理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。树立起自信自强,不甘弱小的品格。

2、会写10个生字,做到写字、握笔姿势正确。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,熟知目标

1、出示本课生字,各种形式读读。

2、谁能说说《我不是最弱小的》讲了一件什么事?(指名说)

3、出示本课目标。

二、深入学文

(一)感受雨前、雨中蔷薇花的特点。

1、请同学们自由读课文,并边读边想:课文讲了一件什么事?

学生读文汇报。教师相机总结。

2、萨沙一家去森林中游玩,林中的景色可真美呀?请你认真读第一自然段,找出描写森林景美的句子,读给同桌听。

3、出示:描写蔷薇花的句子。谁来读这个句子?其他同学边听边想象,你仿佛看到了什么?闻到了什么?

指名说。

4、是啊!绿叶衬着红花,使得花儿是那样的光彩耀眼。用句子中哪一个词形容最恰当?(鲜艳夺目)

5、想不想看看鲜艳夺目的蔷薇花?(出示课件)谁愿意夸夸他?

芬芳扑鼻的花香,鲜艳夺目的花朵,真让人陶醉啊!谁想醉在其中?

生读。

过渡:正当大家沉浸在美丽的景色中,突然,雷声大作,大雨倾盆而下。“倾盆而下”说明什么? (雨很大)就好像用盆子往下倒一样。

书中还有一个词,也能说明雨下的特别大,是那个词?(滂沱大雨)

8、那雨中的蔷薇花是什么样的呢?

学生读第七自然段,勾画句子。

9、谁来读一读雨中蔷薇花的句子?(出示课件)

生读。

10、你感觉此时的蔷薇花怎么样?你是从哪儿感受到的?

(此时的蔷薇花很可怜,因为大雨冲掉了它的花瓣;此时的蔷薇花很没精神,因为它低垂着头;此时的蔷薇花很可怜,因为它毫无抵抗能力。)

师相机:“毫无抵抗能力”什么意思?

11、(出示课件)瞧!他们低垂着头,被大雨冲掉的花瓣洒落了一地,显得那样的——课件:娇嫩纤弱。你感觉此时蔷薇花怎么样?(难过、无助、弱小。)

12、谁愿意读一读这可怜的蔷薇花?

13、刚才还鲜艳夺目、惹人喜爱的蔷薇花转眼间被滂沱大雨折磨得毫无生机,是多么让人怜爱啊!让我们再来感受一下这让人爱又让人怜的蔷薇花吧!

男女赛读两处描写蔷薇花的句子。

从大家的朗读中我听出了突如其来的大雨使得蔷薇花难以抵挡,它太需要有人帮助它啦!

(二)感悟萨沙一家人保护弱小者的高尚品质

过渡:其实,倾盆大雨中不仅有娇嫩纤弱的蔷薇花,还有萨沙一家人。他们是怎么做的呢?请你认真读课文的第二自然段。

1、生读课文相关段落。师相机出示课件(“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,……却把它给了萨沙”。)

2、小小组内讨论,他们为什么这样做?

看来萨沙的家人都懂得一个道理,那就是——

生齐读:每个人都要保护比自己弱小的人。

他们都在用自己的行动向萨沙传递着一个信念,那就是——

生齐读:每个人都要保护比自己弱小的人。

一家人表面传递雨衣实际是在传递着——

生齐说:关爱、关心、温暖

3、雨衣传到萨沙的手中,萨沙甘心做最弱小的吗?(不甘心)指名读第五段。

妈妈是怎么回答的?(生齐读妈妈的话)

4、萨沙天真可爱,妈妈慈爱可亲,请同桌分角色读萨沙和妈妈的对话。(指名分角色朗读3-6 自然段。)

过渡:家人传递雨衣的行动感染着萨沙,妈妈的话语鼓励着萨沙,那么萨沙是怎么做的?(萨沙朝着……盖在粉红的蔷薇花上)

5、出示课件。生读第七自然段。师读文,生做动作。

6、老师发现刚才的你们好像一群小天使,保护了弱小的蔷薇花,你能在这些空白的地方加上合适的词语吗?

(出示“萨莎_________朝着蔷薇丛走去。她________掀起雨衣,_________盖在粉红的蔷薇花上。”)

7、指名说。

8、师小结:在老师眼里,你们也是一个勇敢、有爱心的好孩子!蔷薇花终于不被雨淋了,它会对萨沙说些什么?(谢谢你)

9、萨沙最终保护了弱小的蔷薇花,用实际行动证明了——

生齐读题目:我不是最弱小的。

10、你们在生活中愿意做最弱小的吗?你能帮助谁?(出示课件)

指名说。

11、我听出来了,你们都是有爱心、不甘弱小、保护弱小的好孩子,现在,你是什么心情?(高兴、自豪、开心)那你高兴(开心、自豪)地读读,让我们挺起胸,一起自豪地大声读课题。

三、总结升华。

1、播放音乐《让世界充满爱》

2、是啊,在我们周围有许多弱小的人和事物,也有许多有困难的人,它们都需要我们的帮助,我相信同学们一定能伸出你的双手,用你的一颗爱心去关心他们,呵护他们,同时也希望你们不甘弱小,做生活的强者!

四、指导书写

1、出示本课要求会写的生字,指名认读。

2、自由读,边读边想自己是用什么方法记住这些字的?(这些字都已经认过了,直接说一下就行了)

熟字加偏旁:“艳、衬、穿”

3、指导学生字的占格和间架结构,并注意学生的写字姿势。

4、重点指导:游:右半边不是反文旁,最下边是子。衬:衣补旁。穿:穴宝盖旁。

5、学生独立写字。写四个后小组进行评议,说一说优缺点,互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。(给评为写字小明星的同学鼓励加分。)

6、扩词。

课后反思: