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《热闹的大山》教学设计

教学目标

1.正确认读本课四个生字,会写田字格里的四个生字。

2.有感情地朗读课文,通过朗读感受大山的热闹与美丽。

3.知道只有通过大家共同努力,才能让我们的家园变得更美。

教学重点难点

重点

1.能够按照要求认字、写字。

2.通过学习课文,了解大山热闹的原因。

难点:知道劳动创造美,懂得热爱大自然。

教学准备

图片、多媒体课件

教学过程

第一课时

一、设问激趣,导入新课

1.教师出示“热闹”一词,你知道什么叫“热闹”吗?说说你的理解。

2.课件出示图片,说一下“山”留给你怎样的印象?

你听说过大山也热闹吗?一定很有趣,我们一起去看看。(板书课题)【设计意图】兴趣是最好的老师,语文教学应激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。充分利用多媒体教学的优势,通过运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

二、初读课文,整体感知

请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

1借助拼音自由读课文,注意读准字音。

2检查字音掌握情况。注意读准“皱、恼、焦、萌”四个生字。指名认读、学生带读。

3出示词语卡片,指名带读,开火车读。

热闹苦恼眉头种子花草光秃秃

萌发松鼠清泉漂亮晒焦淙淙地

4数一数有几个自然段。

指名分自然段朗读。

思考:你知道大山和老爷爷之间有什么关系吗?

读一读你找的句子。

【设计意图】在语文教学中要尊重学生的主体地位,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法。

三、指导生字

1、恼(注意偏旁,跟心有关)

苦(上下结构)

间(注意字的笔画顺序,多音字)

带(注意字的笔画顺序)

2、将字正确写在田字格中,每个生字写拼音,组词。

3、学生练习书写,教师巡视指导。

【设计意图】识字、写字是阅读和写作的基础,在学习汉字的过程中

让学生感受中国汉字文化的博大精深。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典。

第二课时

一、创设情境

你知道哪些地方热闹吗?(集市,演唱会,商场,十一的各大旅游景点)

今天让我们一起走进课文,看看热闹的大山是什么样的。(板书课题)

【设计意图】引导学生说出自己的想法和认识,不仅提高了学生的语言表达能力,还可以培养学生对事物的观察力。

二、检查复习

出示词语,开火车读,复习上一节课的词语。

【设计意图】回想上节课学习过的知识,温故知新。教师迅速将学生带入到课堂中来,牢牢吸引学生的注意力。

三、朗读课文,整体感知

教师朗读,学生听读感受。

1、指导朗读第一自然段:大山为什么皱着眉头那么苦恼呢?(课件出示)这就是它从前的样子。光秃秃的,没有一棵树,真难看。大山真苦恼啊!

2、指导朗读第二到第七自然段。体会大山发生了哪些变化。

出示图片,谁来到了大山,又发生了什么。

3、讨论大山为什么能如此热闹?用“因为……所以……”句式

回答。

4现在大山什么样了?

学生交流、讨论、自由回答。

最后,指导学生通读全文。

【设计意图】阅读是学生的个性化行为。在语文教学中。教师要珍视学生独特的感受。通过加强对学生的阅读指导,让学生在不断的品读中体会文章的情感。

四、总结全文,升华感情

1出示大自然的美景图,让学生进一步欣赏、感受大自然的美。

2大山的热闹离不开老爷爷、小动物的辛勤劳动,而大自然的美离不开什么呢?

3通过学习课文你懂得了什么?同学之间交流。

【设计意图】根据课文的内容,教师为学生创设一个新的语言环境,从而巩固课文学习,提高学生的语言表达能力。

五、布置作业

1、你想让大山更热闹吗?用你的画笔画下你心中热闹的大山。

2、用自己的话将这篇童话故事讲给父母听。

【设计意图】培养学生语言实践能力,注重把语文学习引向语文实践。同时,在作业布置中,要注重学生语言的积累、感悟和运用。

教学反思

《热闹的大山》这篇课文以童话的形式讲述了一座光秃秃的大山,在经过一位老爷爷和许多小动物的辛勤劳动后,变成了一座热闹而美丽的大山。结合本课的语言特色,通过多种形式的读让学生在读中思考,在读中感受课文的语言,理解课文的内容。根据二年级的学生特点,我力求把朗读指导变得生动有趣,让学生兴趣盎然。通过改变前的大山和改变后的大山比较朗读,形成鲜明的对比,加深学生的印象,让学生明白大山的变化之巨大,而这巨大的变化是老爷爷,小鸟和小松鼠用辛勤的劳动换来的,从而明白劳动创造美的道理。在这篇课文中,让学生理解劳动才能创造美,为了突破这一难点,在品读课文的基础上,大胆进行文本的延伸,引导学生通过观察劳动者的辛勤劳动,进一步理解热爱劳动,热爱环境这一主题。

一、检查复习

出示词语,开火车读,复习上一节课的词语。

【设计意图】回想上节课学习过的知识,温故知新。教师迅速将学生带入到课堂中来,牢牢吸引学生的注意力。