3.十几减8、7板书设计及设计说明

《十几减8、7》教学设计

滁州市会峰小学王俊

教学内容

教材第5——6页。

学习目标

1、理解“十几减8、7”的算理,学会“十几减8、7”的口算方法,正确计算“十几减8、7”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重难点

能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教具准备

课件和白板记录。

教学过程

一、复习旧知,沟通联系

电脑出示口算:

8+5 7+8 7+6 6+8 5+7

5+9 13-9 16-9 18-9 15-9

二、创设情境激发兴趣。

光头强昨天可高兴了,因为他摘了许多的水果。看是什么?想不想吃?有多少呢?领导观察主题图。可是光头强太忙了,他把这些桃子往家里一放转身就走了。因为他地里的活还多着呢。没想到呀,他的两个好朋友却尾速而来,看是谁?熊大和熊二,看着那熟透了的桃子,口水直流,忍不住一人吃了四个。想想他俩一共吃了几个。还剩几个呢?

(设计意图:本节课是十几减8、7的纯计算课,本身是很枯燥的,低年级的孩子思维又以形象思维为主,注意力极容易分散,但对动画人物特别感兴趣,所以我这里引入光头强这一群动画人物,一方面吸引学生的注意力,另一方面利用学生乐于助人的心理进入本节课的知识学习,可以说是无痕导入,不给孩子任何压力。)

三、自主探索,学习新知。

能帮忙列出算式来吗?15-8等于多少?你能用小棒摆一摆吗?

学生独立操作。

同桌交流。

集体交流。说说自己的算法。

说说自己最喜欢的算法,为什么?

(设计意图:让学生说说自己喜欢的方法,其实是让学生对三种方法进行比较整理,并对自己擅长的方法进一步熟悉,便于今后进一步进行完善。)

出示:“试一试”

学生独立计算。

集体交流,让学生说一说自己的算法。

(设计意图:学生会计算的就直接计算,不熟练再摆一摆小棒,通过这样的操练,让学生对算法进行进一步巩固。)

四、巩固计算方法。

1.完成习题1。

熊大和熊二吃了光头强的桃子,心理很过意不去。于是他俩决定每人给光头强做一个花环。熊大摘了这么多的红花,大家说说一共有多少朵?

引导列出算式。

圈一圈再计算。

集体交流。

熊二摘的是黄花,他一共摘了多少朵呢?

引导列出算式。

圈一圈再计算。

集体交流。

(设计意图:独立计算后再集体交流,有利于学生对知识进行巩固内化。)

2.完成习题2。

熊大和熊二又来到了光头强家的地里,帮光头强干活。熊大来到了光头强家的豌豆地里,看,他用豌豆给我们出了一道题,你能说出这道题是什么吗?

引导学生理解题意。

列出算式并计算。

集体交流。

熊二来到了光头强家的草莓地里。看,他用草莓给我们出了一道题,你能说出这道题是什么吗?

引导学生理解题意。

列出算式并计算。

集体交流。

熊大、熊二、光头强做了花环,农活也干了,可他俩心里仍然感到很过意不去,于是他们决定还是跟光头强坦白吧。你们觉得光头强会原谅他吗?对,因为他们已经是好朋友啦,好朋友就应该勇于承认错误,也要勇于原谅别人的错误。光头强、熊大、熊二的故事

也让我们今天学到了很多的本领。那接下来我们就一起练一练吧。

3.完成习题3。

独立完成。

集体交流。说说自己发现了什么。

再说出几组这样的算式。

4.完成习题4。

想想你可以用哪道加法算式来想这道题的答案。

5.游戏。

明确游戏规则。

分组游戏。

评出优胜组。

说说计算的时候应该注意什么。

(设计意图:通过分层练习既帮助学生巩固基础,又帮助学生进一步提升能力,熟练计算。)

五、全课总结。

说说本节课学习了什么。

板书设计

十几减8、7

10-8=2 15-5=10 8+7=15

2+5=7 10-3=7 15-8=7