1-5的认识 ppt课件配套教案内容

1~5的认识

教学目标

1.帮助学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~ 5各数,建立初步的数感。

2.让学生感知生活中处处有数学,培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教、学具准备

教师准备:1~5的数字卡片、点子图(或磁性小圆);多媒体课件

学生准备:学具盒

学情分析

1—5的认识是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始,由于1—5数小,抽象程度低,儿童较容易理解,加上大多数学生入学时已经学会数甚至会读、写20以内的各数,所以,把1—5的认识集中学习,符合学生的认知规律。但是学生对于数的概念未必清楚,数概念的建立是非常重要的,是进一步学习的重要基础。因此教学中要注重让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,重视学生数概念的建立,让学生在丰富的操作和实际生活中逐步形成数概念,发展数感。

教学设计

一、情景引入

1,秋天到了,小丽和爸爸妈妈一起去郊外游玩。经过一个农家小院,看见王奶奶正在喂小鸡呢。小丽觉得很有趣,决定进去看看。(出示课件)这就是王奶奶的家,仔细观察:图上都画了些什么?

2,刚才,小朋友们从图中发现了1个人,2只鹅,3盆花等,今天我们就来研究1—5的认识。(板书课题:1—5的认识)

二,新课探究

1,刚才,小朋友们一会儿说5个南瓜,一会儿说1只小狗,一会儿又说3只小鸟,感觉怎么样?(没有顺序,有点混乱)

2,怎们说才能让别人听得更明白呢?(按照一定的顺序说)

好,下面我们就按数的顺序来观察一下这幅图。

3,认识1

(1)出示课件,观察:图中东西的数量可以用几来表示?

(2)请你拿出一支笔,请你伸出一根手指,想一想,1还可以表示什么?

(3)老师说明:这些物体的数量都是1,都可以用数1来表示。

4,认识2

(1)出示课件,观察:图中东西的数量可以用几来表示?

(2)请你拿出2本书,请你伸出2根手指,想一想,2还可以表示什么?

(3)老师说明:这些物体的数量都是2,都可以用数2来表示。

5,同理认识3,4,5

6,我们已经认识了1—5这几个数,现在我们来做个小游戏:听口令摆学具。(巩固数的基数的含义)

(1)有顺序的摆:1个○,2个△,3个□,4个长方形,5根小棒

(2)打乱顺序摆:3个○,1个□,4根小棒

7,出示课件,我们来认识一个新朋友:计数器。计数器就是用一些小珠子来表示数的多少。(理解1—5的顺序)

(1)(课件演示)你看到了几颗珠子,用数几表示。

(2)1颗珠子,再添1颗是几颗,用几表示。

(3)2颗珠子,再添1颗是几颗,用几表示。

同理演示4和5。

练习:1,用自己的计数器一边拨一边数1—5,5—1。

2,老师这儿有一些数,你能用小圆磁铁表示出来吗?

它们是按顺序站好的吗?请你按从小到大的顺序重新给它们排个队吧 3,现在1—5已经站好队伍了,请你仔细观察:1的后一个数是几?

5的前一个数是几?3的前一个数是几,3的后一个数是几?

8,学习1—5的写法。

(1)1的写法:先观察,你认为数字1像什么?(1根小棒,1只铅笔等)老师示范写一个,观察,数字1应该写在田字格中的什么位置? 自己先把书P8上的1有红色的虚线的填一填,再独立写几个。

(2)同理学习2,3,4,5的写法。

三,巩固练习P8—试一试

1,我会连(把上面的水果和下面的数字用线连起来。)

2,我会涂。根据数字涂色。

3,我会写。把各种蔬菜的个数写在格子里。

4 猜一猜 a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

b.这个数在4的前面,有可能是几?

5,用学具盒中的形状摆一个自己喜欢的图形,给旁边的小伙伴说说你用了什么形状,分别用了几个。

四,课堂总结

这节课你学会了哪些知识?

先互相说说,再告诉大家。