5　七色花公开课教学设计模版

《去年的树》教学设计(第二课时)

【教材分析】

《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文。本文属拟人体童话,讲述的是这样一个故事;鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。

这篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文共有四次对话,分别是鸟儿和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话。这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

【设计理念】

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在设计本课时,我充分体现了“以生为本,自主发展”的教学思想。在教学过程中,学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象(写话)等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

【教学目标】

1.有感情朗读课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2.学会多元交流、多向对话。

3.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

【教学重难点】

品味重点词句,会入情入境地演读课文,体会小鸟和大树之间深厚真挚的友情。

【教学过程】

一、媒体激趣、导入新课

1.播放媒体课件:

同学们,世间有一种情感最美好、最纯洁也最真挚,那就是友情。你们看,一只美丽的小鸟正坐在大树上给他的好朋友——大树唱歌呢!多么美丽、动人的图画呀!这节课让我们再次走进童话《去年的树》,感受这份真挚的友情吧!

2.板书课题,齐读。

二、精读探究,感受真情。

(一)感受鸟儿和树的真情。

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.交流。

(1)读了课文,你有什么发现呢?

(2)找出文中带有“好朋友”这个词的句子。

a.……是好朋友。

b.……又来找他的好朋友大树了。

c. ……我的好朋友树在哪儿……

(3)找出文中最能体现鸟儿和树是好朋友的句子。

3、齐读,感悟。

4、仿写段落:……和……是好朋友,天天……天天……

(二)研读对话,训练朗读。

1、自由读课文。

2、小组交流。

3、学习鸟儿和树分别时的对话。

(1)齐读对话。

(2)这组对话是在什么情况下发生的?你能体会他们此时的心情吗?

(3)指名读(指导:读出依依惜别的感觉和鸟儿承诺时的坚定)

(4)男女生对读。

(5)自由找好朋友练读。

4、学习鸟儿和树根、大门、小姑娘的对话。

(1)小组合作练读。(选自己喜欢的角色)

(2)汇报

(3)生生互评,教师指导。

(4)分组读。

(5)出示小鸟问的三句话,任选一句自由练读(读出鸟儿着急的语气)

“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”

“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

(6)齐读

(7)谈谈感受。

(8)选自己喜欢的对话读。

三、体会两“看”,升华感情。

1、齐读最后三个自然段。

2、出示图片。

3、体会句子,分析两个“看”字。

……盯着灯火看了一会儿

……又对着灯火看了一会儿

4、小结。

同学们,鸟儿虽然带着淡淡的忧伤飞走了,但她给大树留下了真挚的友情,也留下了世上最宝贵的东西—诚信。老师也希望同学们能向小鸟学习,做一个讲诚信,守信用的好孩子。你们能不能做到?

四|、拓展延伸。(展示成果)

学了课文之后,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。(制作卡片)板书设计:

11.去年的树

好朋友

鸟儿————树

(信守诺言)

(珍惜友情)