2. 果实累累的季节ppt课件教学实录

大象版三年级上册科学

《果实累累的季节》

执教:莆田市实验小学陈妹仔

指导:莆田市实验小学谢建忠

【教材分析】

《果实累累的季节》是小学科学大象版三年级上册第三单元“秋天,一幅美丽的图画”第二课。本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念,让学生认识到,生物物种并不以生物个体的死亡而结束,它们可以通过繁殖产生新的生命,使物种得以延续。本课是继观察各种各样的花的教学活动后,开展的又一个专题观察活动。这节课一方面通过对花的专题观察活动的开展,自然发展到对花的雄蕊、雌蕊进行更细致的观察;另一方面又引导学生参照学习“各种各样的花”的方法,来学习这一部分的知识,体会科学学习的方法和规律。学生将通过对植物的花、果实和种子的观察研究,了解每一种开花植物都要产生足够的种子,以延续它们的物种。

【教学目标】

1、了解雄蕊和雌蕊的特殊结构。

2、懂得果实和种子是植物开花、传粉、受精以后形成的。

3、能按一定顺序对雄蕊和雌蕊的结构进行观察。

4、激发探究花的奥秘的欲望,乐于尝试应用学到的科学知识观察植物。

【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊。

【教学难点】花与果实和种子的关系。

【教学准备】

1、植物传粉、受精等与教学内容相关的课件。

2、观察实验用的放大镜、显微镜、镊子、小刀、棉签和百合花等。

【教学过程】

一、复习导课,温故求新

⑴、复习单性花和两性花。

⑵、观赏花,学生自己提出还想探究的问题。

⑶、归纳总结,揭示课题。

(设计意图:复习旧知,巩固学生原有的知识点。在学生已有知识的基础上,播放花的课件,让学生在欣赏美的同时,激发其进一步探究花的奥秘的兴趣,再让学生思考“还想探究什么”,课题由学生自己定,更能唤起学生探究的欲望和热情。)二、观察实验,探究知新

(一)观察探究雄蕊和雌蕊的结构特点。

1、猜想雄蕊和雌蕊有几个部分组成,各有什么特点?

2、师生共同制定观察步骤及注意要点。

3、提示观察方法,动手实验。

(1)用镊子解剖百合花,取出雄蕊、雌蕊。

(2)观察雄蕊、雌蕊分别由几个部分组成。

(3)将花粉抖落在白纸上,用放大镜观察。再观看显微镜下的花粉。

(4)用手触摸柱头,有什么感觉。

(5)用小刀纵向切开子房,用放大镜观察里面有什么。

4、引导学生观察并做好记录。

5、小组汇报交流观察结果。

雄蕊:花丝、花药(花粉容易抖落);

雌蕊:子房(有胚珠)、花柱、柱头(有粘液)

(设计意图:科学探究是科学学习的核心和主要方式,对学生科学素养的形成有着本质的力量。小学科学探究的基本环节是:提出问题—猜想假设—制定方案—合作探究(观察记录)—表达交流。所以本环节严格按照科学探究的步骤进行。)

(二)认识传粉的概念,及花传粉的主要方式。

1、动手用棉签将花粉沾到到柱头上,认识传粉的概念。

2、了解自然界植物传粉的方式。

(昆虫传粉、风力传粉、人工授粉)

(设计意图:花能不能结果主要看它是否有传粉。本环节引导学生用一根棉签接触雄蕊,亲眼看到棉签粘满花粉的情景,感受昆虫传播花粉的作用,体验人工传粉的意义。同时通过课前查阅资料,交流了解植物传播花粉的其他方法,拓宽知识,提高自学能力)

(三)花传粉后,了解果实和种子的形成过程。

1、学生阅读课本第28页,自学传粉后果实和种子如何形成。

2、播放课件,演示胚珠受精的过程。

3、出示植物生长循环图,总结花、果实和种子的关系。

(设计意图:这部分内容较抽象,学生不能直接观察,不易理解。所以让学生自己阅读课本,再结合动态的视频课件,帮助学生理解。最后出示植物生长循环图,提升学生对绿色开花植物通过种子繁殖后代这一概念的认识。)

三、总结延伸,拓展创新

(一)课堂总结

1、说说这节课你学到了什么?

(设计意图:课堂总结可以让学生对本节课的知识有个更清晰的认识。)

(二)了解人工授粉对农作物生产的影响。

1、果农可以运用人工授粉的技术,增加果实的质量和产量。

2、袁隆平爷爷运用人工授粉的技术,发明了高产优质的杂交水稻。

(设计意图:让学生体验到人工授粉这一科学技术给人们带来的好处。并通过了解袁隆平爷爷采用传粉技术发明了杂交水稻的典型事例,鼓励学生保持继续探究自然界奥秘的兴趣,为争当一名对社会有巨大贡献的科学家而热爱科学,努力学习科学,

使本节课得以升华。)

(三)课外思考

“植物产生的种子,靠什么传播出去?”

教学反思:

本节课的内容是继观察各种各样的花的教学活动后,开展的又一个专题观察活动。学生将通过对植物的花、果实和种子的观察研究,了解每一种开花植物都要产生足够的种子,以延续它们的物种。本节课的教学重点是观察花的雄蕊和雌蕊。难点是研究花与果实和种子的关系。

成功之处:

一是有度的科学概念。本课教学要达到的科学概念是:“了解雄蕊和雌蕊的特殊结构,同时懂得果实和种子是植物开花、传粉、受精以后形成的。”对一堂课的科学概念发展的定位是否正确恰当,将直接影响一堂课的教学价值和教学效益。就这一课而言,学生前概念是不完整的,也是不深刻的。科学概念的构建不一定都是对学生原有概念的推倒重建,学生原有的概念也不一定都是错误的。有些前概念只是不全面,不明确,不深刻,需要我们通过精心设计的探究活动。我通过让学生动手观察,到结合多媒体等其他辅助手段,让学生更加明确这一过程。

二有效的科学探究。如何让孩子从他原有的概念发展到我们期望达到的科学概念?需要借助科学探究活动,让孩子经历长时间的科学探究的过程。本节课,通过提出问题—猜想假设—制定方案—合作探究(观察记录)—表达交流。在这个探究活动中,学生的思维在不断地深化,对这“雄蕊和雌蕊的特殊结构”科学概念的构建也在不断的完善。

三是有机的情理结合。这堂课设计了一条情感态度价值观方面的线索:激发探究花的奥秘的欲望,乐于尝试应用学到的科学知识观察植物。这节课的情感教育隐含在探究活动之中,隐含在教学的细节之中,不是孤立的苍白的说教,所以给人润物无声又水到渠成的感觉。情感态度价值观的教育,是促进学生形成科学概念的重要途径,也是重要内容。科学课不仅仅是给学生理性的思辨,同样可以带给学生情感上的冲击。

四是材料的有效利用。教材是通过让学生数油菜花种子的个数来体现植物繁殖植物后代的强大。但教学之前难找到相关的油菜花种子,所以我用丝瓜种子做替代,通过将一朵丝瓜花结出的丝瓜,晒干后,让学生猜猜其中种子个数的多少,再将丝瓜里的种子倒出来给学生看,成百上千的种子一起掉出来,给学生的印象很深刻。有效地利用教材改变实验材料,也能达到学习目标。