发现具体情境和事物中的规律教案教学设计导入整理

《发现具体情境和事物中的规律》教学设计桂平市西山镇永培小学全村分校辛雨露

【教学内容】

冀教版数学一年级下册92~93页。

【教学目标】

1、在观察、交流的活动中,经历发现生活中有规律排列现象的过程。

2、能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。

3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律的美。

【教学重点】

能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。【教学难点】

引导学生用数学的眼光观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律的美。

【教学准备】

挂图、教学图片、磁力板、磁力卡片。

一、教师谈话引入,创设超市开业的情境:同学们,最近哪家大超市开业了?开业那天家兴可漂亮了,你们看,超市的员工用什么来装饰超市门面的?(出示超市开业图)

1、引导学生看图,提问:“同学们再仔细看看,你观察到了哪些

现象?这些现象在排列上有没有什么规律?看哪个小组找的全,找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说,再汇报。

2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报。学生看图、观察,指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出:

A:彩旗的排列是有规律的

B:彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。

c:我发现灯笼的排列是有规律的,是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色,灯笼的形状、颜色,灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

3、超市装饰得这么漂亮,现在,让我们站着整齐的队伍去参观吧!

教师点名站成一男一女排列的队伍,引导学生说出接下来应是站男生还是女生。

男、女、男、女、男、女、男、、。提示:你还想让他们怎样排?

二、出示课本例题:

1、看!超市到了。里面的东西可真多。咦,这的商品还没摆满。同学们,你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗?(提示:先

看好排列规律,然后选择图片粘贴,最后检查排列结果。)

你们真能干,售货员阿姨很满意,老师还想再为你们出几道题,看谁能够得到智慧星。

2、出示练一练第1题:

引导学生观察、思考、交流,指名到前面粘贴图形,其他同学观察思考,充分交流,在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。

3、出示练一练第2题:

引导学生书上完成再汇报。

二、欣赏有规律的美。

三、创造规律。展示学生作品。

四、布置作业:课本第94页练一练。

板书设计:

具体情境和事物中的规律

一组事物依次不断地重复排列,就是有规律地排列。

【教学反思】

本课主要采用学生独立思考、创造的教学方式,由浅及深,环环相扣。以学生感兴趣的主题图引入,让学生充分观察并感知图中的事物,如:彩旗、小花、灯笼、人物的排列规律。同时也使学生感知颜色是有规律的排列的。教师的问题中涉及“排列”二字,让学生初步

理解排列的含义并为后面的“重复排列”这个概念做铺垫。为了让学生能更亲近新知,设计了让学生上来摆一摆的活动,不仅活跃了课堂氛围而且引入了本节课的难点“以某某为一组重复排列”的完整数学语言的表达。再结合学生们的作品以及利用多媒体技术,让学生多说一说,使学生逐渐掌握找规律的方法及能完整的表达规律的排列。通过观察同学们的作品也使学生发现,同一种物品能摆出各种各样的规律。在掌握图形规律的基础上,进行例2教学,在老师的引导下,发现图形与数字的关系及数字的排列规律。为后面学习数字的规律做准备。为了使本课的学习不枯燥,让学生将生活与课堂联系起来,在教室和生活中找规律,培养了学生的数学练习实际的能力,也培养的学生的观察能力。

不足之处在于,教师的提问不够准确,学生没有听清老师的提问而答非所问。教师的语言比较生硬,对于一年级的孩子,更应该使用儿童语言及语气,贴近学生,使学生有亲切感,让学生爱上数学课堂。