18 秋天的怀念第二课时教学设计

《秋天的怀念》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:理解课文内容,抓住课文主要内容。

2、过程与方法:指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。

3、情感态度与价值观:通过理解课文内容,了解母亲对“我”的关心照顾,感悟母爱的伟大。

教学重点:

了解母亲对“我”的关心照顾,感悟母爱的伟大。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

观看沙画视频,听老师诵读小诗。使学生再一次感受催人泪下的母爱,使学生在情感上和作者产生共鸣,激发学生进一步阅读课文的欲望。

二、回顾内容,真情感知。

上节课,我们初步了解了课文内容,认识了史铁生与他伟大的母亲。谁能用简练的语言帮助大家回顾一下课文内容。

三、品读课文,深情感悟。

出示中心话题:双腿瘫痪后,“我”的心境是怎样的?面对痛楚的我,母亲又是怎样做的?你是从哪看出来的?

小组交流。

全班交流。

预设一:第一段“我”发脾气时,母亲抚慰“我”

1.抓住“暴躁无常”、砸、摔、“狠命地捶打”体会我的痛楚无助。

适时提问:看到这样的儿子,母亲心情怎样?怎样做的呢?

抓住“悄悄地躲”“偷偷的听”“眼圈红红的”,“忍住哭声”劝慰儿子“咱们娘俩在一块,好好儿活……”体会母亲对儿子的心疼与无奈。

2.指导朗读。

预设二:母亲为了“我”隐瞒病情。

预设三:母亲央求“我”看花。

1.抓住“挡”“央求”“憔悴”体会母亲的良苦用心。

2.“央求——喜出望外——笑了——忽然不说——悄悄儿出去”母亲一系列情感变化,彰显出深切的爱子之情。

3.分角色朗读。

预设四:母亲的临终嘱托。

引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子无尽的牵挂。

补充母亲没有说完的话。

预设五:最后一段,寓情于景,情景交融。

作者浓墨重彩地描写那些菊花,你感受到了什么?

盛开的菊花犹如坚强活过来的作者,艳丽的色彩是对我成功人生的描绘,而菊花成了怀念母亲的寄托。

配乐朗诵。

四、升华感情,感受母爱。

在生活中,我们的母亲对我们的爱,你感受到了吗?说一说

五、拓展延伸,布置作业

程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力,同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面:(一)“母亲”关心“我”的四件小事(可以让学生概括说,也可以用课文中的原句); (二)“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。

4、议一议。

让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下:母亲的爱到底是一种什么样的爱,让学生在理解课文的基础上自由表达。

第二课时

一、重点择读,深情感悟。

在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后,再让学生反复朗读文章的重点段落,引导学生体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的?可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念:

(1)作者陈述了母亲为他所做的那些小事,母亲一个小小的动作,细微的神情,只言片语,都使作者记忆犹新,体现了作者对母亲的怀念。

(2)最后一个自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者浓墨重彩地描写那些菊花,也许正是表达作者对母亲的深情怀念。

二、入情入境,实情表达。

1、诉说心声。在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声。可以这样设计:假如清明节到了,你就是作者,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达。

2、笔尖生情。在学完了课文之后,学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动,在此基础上,教师可以巧妙地以“情”激“情”,让学生写一写自己的母亲,歌颂一下自己的母亲,或者以《妈妈我想对你说》为题,给自己的妈妈写一封信,真正点燃学生爱的情感,从而使文道得到统一。

3、师生同唱《懂你》。

学生自由读文,充分感知课文内容,小组合作、交流,深刻感悟课文中母亲是一个怎样的人,并进一步体会作者对母亲的一片深情。在学生透彻理解课文后,让他们自由表达内心的感受。