3　生活在地球村的人们教案设计（一等奖）

《生活在地球村的人们》教学设计

教学时间:2009年5月13日第6节

教学内容:人教版小学《品德与社会》五年级下册第四单元第3课授课教师:霞坑中心学校王宏玲

教学班级:歙县北岸中心学校五年级

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点,他们来自哪里,分别居住在什么地域。

3、学会尊重、欣赏、接纳,树立人种无优劣的观念。

教学内容:1、不同肤色的居民。

2、人种的分布。

教学重点:人种是平等的,无优劣之分。

教学难点:人种的成因。

教学准备:国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。教学过程:

活动一认识人种

1、说说自己知道世界有多少人种?他们有什么不同?

教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。

2、出示图片,帮助学生对人种获得一个基本认识。

3、中国人是什么人种?

活动二小讨论

1、讲述:每个种族都有不同的特点和各自的优势,我们的世界也因此而多姿多彩。

2、提问:世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好?(引出国家和人种)

3、播放国际体育运动会片段,讨论体育成绩与人种的关系。

4、人种虽然不同,但是并没有优劣之分,都是平等的,不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

5、用奥巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等,没有优劣。活动三人种的分布

1、了解人种的基本分布。

2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。

3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。

附板书设计:

生活在地球村的人们

黄种人

人种白种人平等、无优劣之分

黑种人

大范围集中自然环境

分布

小范围交叉人类迁徙

第二课时

(略)

《生活在地球村的人们》教学设计--黄勇

教学研究2008-06-15 10:17:00 阅读387 评论2 字号:大中小订阅

品德与社会五年级下册第四单元第三课

《生活在地球村的人们》教学设计

设计人:黄勇(合肥市黄镇小学)

4.3.生活在地球村的人们

教学目标:

(1)知道世界有不同的人种,各民族有不同的文化和风俗习惯。

(2)探讨人种的形成与地理环境的关系。

(3)学会尊重、欣赏、接纳不同人种,树立人种平等和世界一家的观念。

教学重点:了解文化的差异,树立人种平等和世界一家的观念。

课前准备:布置搜集资料(人种、文化、奥运礼仪等知识);幻灯片,设计表格,世界一家的视频。

教学难点:探讨人种的形成与地理环境的关系。

教学安排:1课时

教学过程:

一.导入:

奥运会即将在北京举行,我想考大家一个奥运知识

师:出示奥运五环旗,请学生说说五环分别代表什么?

生回答,师适当做补充。

(天蓝色代表欧洲,黄色代表亚洲,黑色代表非洲,草绿色代表大洋洲,红色代表美洲)

师:不同的大洲,人们的肤色有区别,你知道世界上人有那些肤色吗?

生答:黄种人,白种人,黑种人.

师:出示不同人种的图片

二.人种解密

(师:出示不同人种的图片)

不同的人种在地区分布、外形特点、体能特点等方面都有差异,课前我布置大家分工找资料,现在我们就一起来探究一下。。

人种人种身体差异主要分布地区人种差异和人种分布的

联系

外形特点(皮肤、眼、鼻、口、毛发等)体能特点

白种人

黑种人

黄种人

按表格分别让学生按分工找资料,合作填表,小组汇报,并在地图上标出相应位置。

(表格下面为世界地图)

三.文化碰撞.

活动一:了解语言:(阅读110页)

师:人种不同,分布地区不同,,产生了许多不同的语言,同学们,你们都知道哪些关于语言的知识?

生:结合书上的内容作答

活动二:故事会

不同的人种不仅语言不同,文化上上也存在差异,如果彼此不了解,就会造成误会.例如(师举例)

师:你们还知道哪些类似的由于文化不同而产生误会的事例?

生:讲故事

活动三:迎奥运,讲文明,知礼仪

08年奥运会将在北京举行,要想更好的作好东道主,就必须了解更多的文化习俗和礼仪,你知道哪些国家和民族的文化习俗和礼仪? 四.世界一家

1.了解历史.

介绍黑人被贩卖的历史以及种族歧视论.

2.引导学生讨论如何正确对待不同的人种.

讨论: 如何对待不同的人种?

3.介绍种族平等的故事.

例:柏林奥运会跳远比赛

师小结:08年,北京正以宽广的胸怀迎接不同国籍、不同种族不同文化的朋友。作为一个开放的中国,作为一个文明的现代人,应该树立正

确的种族观. 奥林匹克旗帜五个不同颜色的圆环连接在一起象征五大洲的团结,象征全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上友好相见,欢聚一堂,以促进奥林匹克运动的发展。

正是因为奥运会无种族歧视,互相尊重,因而具有巨大的魅力.one world, one dream!

4.世界是一家

小结:地球是个大家庭,世界各种族人民是十指连心的姐妹弟兄,我们有福同享,有难同当。5.12汶川大地震后,全世界五十多个国家和地区给予物资援助,四个国家派出救援队协助搜救,世界的每个角落都有祈祷、献血和捐款的人民,真正体现了世界是一家.

(播放视频)让世界充满爱,让我们携手共建美好的地球村(人类共同的家园)!

教学后记:《履端于始》

我是一名来自村小的教师,自参加工作以来一直从事语文教学,一次偶然,在包河区组织的教学基本功大赛中幸运的获得了品德学科的一等奖,因而信心倍增,于是第二年又接着参加了课堂教学评比,遗憾仅获得了第二名,有些失落和灰心,失落之余,心想:又不带思品课怎么比得过人家,于是放弃了第三年的教学评比。后来因此被领导批评轻易放弃机会,不思进取而觉得尴尬又惭愧。恰巧,今年成立名师工作室,领导再次鼓励我报名,不便再次推辞,于是报了名。

在这学期中,工作室组织了一系列务实的活动中,在活动中我真的感觉有些吃力,感觉自己这么年轻就已经落后了。知耻而后勇。听了陈晓琴老师的课后,莫名有种想上课的冲动,再加上听了吴儒敏老师的讲座,更觉有种豁然开朗的感觉。

六月十二日,包河区小学品德名师工作室组织了一次同课异构的教学研讨活动,作为工作室学员的我本着学习、历练的初衷主动承担了一节课。在精心准备后,我讲自己的想法和设计发给了工作室的几位名

师,得到了指导和帮助,尤其是丁争妍老师,还特地打电话和我商讨,后来在陈雪梅校长又百忙中抽出时间安排我试上了一次,并给予了精心的指导,做出了大胆的修改,最后才呈现了这样一节课。课后又得到了专家和老师们的指导和点评,特别是陈晓琴老师,结束完后还特地将我们留下,给予较为系统的分析,让我似乎又听了一次不可错失的讲座。

课后,我很开心,一方面是在努力后,我感觉很有成就感;一方面是我觉得自己在研讨后重拾信心,思路开阔了,在迷失方向放弃后,又再次站在了起点上,并迈开了第一步;最重要的,也是我最想对大家说的是四个字:履端于始。因为,做任何事,都是起步难,真正走起来,你就会发现身后留下一个个脚印,且越来越坚实,你会反思:一切都源于选择了第一步。我会继续走下去,我希望更多的人履端于始,并继续走下去。

难点;树立“肤色不同,人人平等”的观念。

课前准备:名人的资料、挂图、多媒体课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入:

1、同学们,2008年第二十九届奥运会在我国举行,有许多国家都参加了奥运会,你们注意到参加奥运会的各国的运动员没有,他们的外表是不是一样呢?

2、同学们讨论回答下面的问题。(主要是外表的差异)

3、老师小结并板书:“肤色不同”

二、了解人种的基本等征

1、你们知道世界上有多种人种吗?

2、学生讨论回答。

3、出示表格,让学生边观察,边想,师生共同完成下表

皮肤的颜色

头发

眼睛

黑种人

黑色和深棕色

黑色卷发

颜色较深

黄种人

黄色或褐色

黑色直发

黑色或褐色

白种人

肤色浅淡

金黄色卷发或直发

碧蓝或灰褐色

4、你们知道我们是什么人种吗?

三、自然环境对人类的影响

1、出示地图,让学生了解人们居住的地区和人种分布的情况

2、出示幻灯片

简介地球上的五带以帮助同学们理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征。使同学们知道人种的特征与自然界的环境有关。

3、完成课本53页表

4、小组活动:同样是黄种人,靠近热带地区的人们的皮肤颜色为什么较深?

5、反馈小组活动情况,老师小结引导学生理解不同的人群之间开始融洽。

四、老师引导并板书:“人人平等”

1、人种只是外表的不同,每个人种中都有杰出的代表人物,他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。因此,人种不同,人人都是平等的。

2、看54页图。鲁迅,权王——阿里,居里夫人,他们就分别是黄种人,黑种人,白种人的代表。

3、小讨论:你还知道哪些不同人种的名人呢?

4、教师:现在有些民族存在着种族歧视的现象,长时期来,人们追求人人平等的理想从来没有终止过,至今也没有真正变为现实,我们还要为之而努力。请同学们自读55页《手》。

五、教师小结:地球上的人们生活在不同的区域,尽管人们的肤色不同,但是人人都是平等的,每一个不同肤色的人种都有杰出人物代表。现今地球上仍存在着种族歧视的现象,我们要为追求人人平等的理想而奋斗。

本文来源3 e d u 教育网

白色人种

黄色人种

黑色人种

肤色白,头发呈波浪装且金黄,

鼻梁高,嘴唇薄

黄色的皮肤,乌黑通直的头发,

脸旁扁平

皮肤黝黑,头发乌黑卷曲,脸旁平,

嘴唇厚

蒙古人种

欧罗巴人种

尼格罗人种

脑筋转起来

请同学们思考世界上还有没有其他人种?有哪些呢?

除了以上三种主要人种之外,还有混色人种等。混血人种的产生,是不同人种之间通婚的结果。主要分布在拉丁美洲地区,混血种人的比重已经占美洲的58%。

讨论思考

地理环境对各人种身体特征的形成有什么样的影响?请从一两个方面举例子来说明。

资料

太阳辐射、气候、地形等因素

影响着人种的特征。人的肤色大致

从赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐

射有关,毛发和鼻子的特点也与气

候有关。

世界人种分布

白色人种

黄色人种

黑色人种

人种的分布

主要分布于亚洲东部和东南部。此外,北美洲北部北冰洋沿岸因纽特人和拉丁美洲的印第安人也是黄种人。

欧洲、非洲北部、亚洲西部、南部,南、北美洲和大洋洲

主要集中在非洲。大洋洲、南北美洲也有分布。

注:一个国家可能有多种肤色的人种。

:请同学们想一想,黑人的故乡在非洲南部,南美洲和北美洲也分布着不少的黑种人,这是什么原因呢? 非洲原本是黑人的故乡。16世纪中期开始,随着新航路的开辟,移居美洲的欧洲殖民者为了大规模开拓殖民地,在美洲推行野蛮的奴隶制度,从非洲中部西部用暴力把黑人贩卖到美国,使他们成为奴隶。

白色人种自认为是“高等”的种族,而歧视有色人种,你能不能找出一两个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论?

各抒己见

世界上所有的人都是平等的,人种的区分只是身体外部特征的不同,并没有优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的。

练习与反馈

一选择题

1 因纽特人属于

A 白种人B 黄种人C 黑种人混血种人

2 印地安人主要分布在

A 美洲B 亚洲

D欧洲

3 划分人种的依据是

A生活习惯B 语言文字C外表体质仰

二判断题

1 同一个人种一定居住在一个国家。

2 人种有优劣之分,种族歧视可以理解。

(B)

(A)

(C)

(错)

(错)

品社——万种风情

河北省保定市高阳县建新小学王体新

D

C非洲

D 宗教信

设计理念:

生活性是品社课的第一大特点,儿童也只有在生活中,才能促进他们良好品德与社会性的发展。所以,我从导入就由学生的生活开始,小结延续到孩子的生活,力图做到从生活中来到生活中去。但有些内容不是生活的简单翻版,所以我借助网络查阅,去与学生的生活碰撞,引导儿童生活,用经过锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

教学目标:

态度:世界上的人们肤色不同,种族不同,但没有优劣之分,要树立种族平等的意识。

能力:培养学生合作交流、搜集整理资料的能力,提高学生读图、识图和用图的能力。

知识:让学生知道世界上四大人种的特征及分布。知道人种是在一定的地域内,长期适应自然环境形成的。四大人种没有高低之分,都对人类做出了巨大的贡献。

教学重点:

世界上三大人种的特征、及为人类做出的巨大贡献。

教学难点:

知道人种是在一定的地域内,长期适应自然环境形成的。

教学准备:

搜集环境对人种形成影响的资料,及三大人种为人类做出的贡献。教学流程:

一、看一看——回归生活,明确三大人种

1.今天我们学习《不同肤色的人种》。,从电视中、外出旅游的时候,你发现哪些不同肤色的人种?其实还有棕色人种,今天我们只研究黑种人、白种人、黄种人这三大人种。

(设计理念:课标中指出《品德与社会》的第一大特点是生活性,儿童的生活是课程的基础,所以从儿童的生活出发是最贴近儿童的学习方式。)

2.看不同肤色人种的图片完整说一说三大人种。

3.我们一起记住这三大人种。(板书三大人种)

二、说一说——三大人种的特点

1.三大人种各有各的特点,快速浏览15页,并抓住肤色、嘴唇、头

发、鼻子这些主要特征,说一说三大人种的特征。

(设计理念:课本虽只是载体,但我们要充分利用,因为它直接,精简,有效。并且培养学生快速浏览的能力,及筛选资料的能力。)

(1)我们先看黑种人的特征(你搜索资料的速度真快,只是黑种人鼻子的特征说不准,没关系,一会我们再说准确。我们去看看白种人的特征。)

(2)白种人的特征你说得很轻松,请坐。现在我们比较一下这两幅图,聚焦他们的鼻子,再说说黑种人鼻子特征。(鼻翼阔,这下说得就非常好了,多观察,多比较,也是一种能力。)

2.就用这种方法认真观察自己的同学,介绍我们黄种人的特点。(表达流畅,看来最了解我们的是自己)

(设计理念:让学生学会从身边的人、事、物去观察,进而观察我们这个社会。达到《品社》中处处有生活,生活中处处有《品社》的目的。

3.现在我们把三大人种的特点再看一看,一会老师要考考你。

4.同学们都坐得很正很直,看得都很认真,希望你能成功。来分辨他是哪一人种。还有举着手的,我们课下可以到生活中去辨别。

小结:通过你们的观察分析比较,一步步走向正确,刚才你们一个个的表现是一道亮丽的风景,看着你们,看着这一张张黑白黄三种人图片,其实地球上因为有了我们黑白黄三大人种,变得多姿多彩,他们是地球上亮丽的风景线,真是大千世界,万种风情

三、读一读——读图了解三大人种的分布

1.今天我们收获很多都得益于多观察,多比较,让我们用这种方法去看三大人种是怎样的分布,同学们看世界人种分布图。

2.填一填。(还有没有补充,看这里,对。这次比老师观察还要认真) (设计理念:通过看世界人种分布图,培养学生的读图识图和用图的

能力,及分析整合的能力,同时为下教学一环节,三大人种与环境的关系做好铺垫。)

四、查一查——三大人种与环境的关系

1.通过填好的这一图表,你发现环境与各人种形成有什么关系。

2.你发现是环境影响着人们的肤色,那么如果白种人再自居为贵族时,你会对他们说些什么?你又会对他们说些什么?你还会对他们说些什么?(你看他很气愤,种族歧视的确令人气愤,我们还是以理服人。)

3.我听到了好多学生用课下查阅的资料,用自己的话有理有据的表达,很好,用这种方法说一说环境对人种还有哪些影响?

你介绍的是环境对人们长相的影响:肤色,眼睛,头发,鼻子。

4.老师这还有一些介绍,现在我们可以把自己感兴趣的工工整整的写在课本上。

环境影响着人的肤色,眼睛,头发,鼻子,环境真是神奇的魔术师,让大千世界,万种风情。

五、展一展——三大人种的贡献

1.大千世界,因为有了三大人种更是万种风情,我们看课本。

2.各种族人民还对人类进步做了哪些贡献,我们开个课外图片资料展览交流会。

3.各种族贡献交流会圆满成功,如果白种人再自居为贵族时,你一定会对他们说些什么?(你快成又一个马丁路德金了。)

4.小结:世界上三大人种黑种人、白种人、黄种人,特征各异,但都是受自然环境的影响,各种族在很多很多方面为我们可爱的地球做贡献,还有很多课上我们没有说到的贡献,各种族没有优劣之分都是平等的。我相信同学们以后会用心关注:大千世界,万种风情。

(设计理念:展一展这一环节,力图由课本到课外,由课堂到课下。让孩子把世界作为教科书,而不是把教科书作为世界,让教学不拘泥于一节课,超越课堂。突出学生学习的自主性,并体现品社课从生活中来,到生活中去的主体思路。)

六、写一写——板书设计,一举多得

不同肤色的人种

黑种人黄种人白种人

大千世界万种风情

(设计理念:大千世界万种风情,一语双关,不仅概括了世界上的人多姿多彩,也表达了各种都为我们人类做出巨大的贡献,让我们这个世界更加的风情万种,同时也升华了种族平等。)