展示台教学评价实录

语文园地二·展示台

【设计理念】

本次口语交际要求通过调查、访问和查资料,更多地了解家乡的环境,并在活动小组里交流了解到的情况,然后推举代表汇报。最后讨论:我们能为家乡的环境做点什么。为此,我放手让学生自己选择伙伴,自己制定活动计划,并按计划开展活动。活动中,我加强督促与检查。活动后,通过不同的方式组织学生展示活动的成果,如,办手抄报,写建议书,制作警示标语牌等。通过这些活动,让学生感觉到学语文很有用,并体验成功的快乐。为本次习作埋下伏笔。

【教学目标】

1、通过综合性学习成果的交流和展示,培养学生动手、动口能力。

2、通过这次口语交际训练,使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移。

【教学重难点】

1、组织学生参加社会调查活动,了解周围的环境,并做好活动记录。

2、如何指导学生结合自己在综合性学习中谈收获、体会。

【教学方法】

观察法、谈话教学方法、讨论教学方法。

【课前准备】

1.教室里的桌凳分布成若干小组。

2.每人准备好在调查活动中使用的笔记本。

3.准备好要展示的内容。

【教学过程】

一、情景导入,引起思考。

1、情景导入

师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这节课我们就来交流一下。下面先请大家认真看一看下面两组图片(关于优美的环境与周围现实的环境)——

2、谈话

师:看到、听到这些,我们能做些什么呢?(出示本次“口语交际内容),请一位同学读读。再默读思考:我们要交流什么(出示幻灯片——

1、你家乡的环境受到哪些污染?

2、人们为了改善环境做了哪些工作?

3、我们能为保护家乡的环境做点什么?

(设计意图:先出示两组图片对照,目的是启发兴趣、激发交际欲望。然后让学生明确口语交际的内容,明确围绕什么话题交流、讨论。)

二、交流汇报,各抒己见。

师:明确在小组交流的任务:

1、交流自己了解到的情况。

2、推举代表,准备在班组汇报。

3、各小组推举代表汇报。(提示:与其他组一样的不重复说。)

(设计意图:通过小组互动交流,尽可能使每一个学生都积极参与,人人得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力,提高训练效果。)

三、总结方法,引导讨论。

1、根据同学们的汇报交流,老师肯定了大家的做法:出示方法(看、听、查、想、做)

2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?(出示)如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止等。

3、评出合理化的建议。

(设计意图:引导学生自主评价,有效地提高口语交际的质量,促进学生思维发展和口语交际能力的提高,有利于进一步端正学生良好的听说态度,养成良好的语言习惯。)

四、展示成果,总结升华。

1、你们小组在本次调查活动中“做”了些什么?请上台展示。

2、师小结:希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

(设计意图:学生展示小组合作完成的“标语牌、建议书、手抄报、照片”等。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学习成果的舞台,又有是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文,不断提高语文的综合运用能力。)

五、作业

1.把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

2.继续观察身周环境,做个环保小卫士。

(设计意图:作业设计的目的是鼓励学生在日常生活中学会留心观察事物,主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力。)

【板书设计】

口语交际:

我们能做点什么

观察环境

保护环境

改善环境

(板书设计意图:主要是让学生对着板书,有层次、有步骤、有重点地说话!把看到的、听到的、想到的说清楚。并能结合实际,做一些力所能及的事。)