简便计算教学创新设计

四年级数学《简便计算》教学设计

教学内容

教学目标

1.理解并掌握从“一个数里连续减去两个数,等于这个数减去两个数的和”。

2.感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

3.培养探索、研究数学问题的意识和能力。

教学重点

探索、理解并掌握从“一个数里连续减去两个数,等于这个数减去两个数的和”。

教学关键

根据数据特点,选择灵活、简便的计算方法。

教学过程

一、课前准备

1.口算

132-30-70 132-100

346-46-54 346-100

854-23-31 854-54

设计意图:通过课前6道3组的口算练习,既让学生从知识上为上课做好准备,也为简便计算的“连续减去两个数等于减去这两个数的和”的探索和理解打下伏笔。

二、创设旅游情境

师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)如果让你自己去旅行,你能行吗?不要着急,李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝--《自助旅行》指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。

设计意图:以学生熟悉又喜欢的“旅行”为主题在课之伊始就吸引了学生的注意力,让学生觉得数学课是有趣有意义的,这样自然而然地为组织教学做好了准备,同时激起学生参与活动的兴趣,为探索新知做好准备。

三、探究新知

1.提出问题

师:李叔叔在外出旅行前,他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上,你能了解到什么数学信息?

(数学信息:李叔叔昨天看了66页,今天又看了34页。这本书一共有234页。)

教学预设

课堂生成

师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?

学情预设:可能的问题有:“一共看了多少页?”、“昨天比今天多看了多少页?”、“还剩多少页?”等。对于前两个一步式题的问题,让学生及时解答,并给予肯定。而对于第三个问题,由于是本节课的中心问题,因此要注意解答问题的方法多样性引导。

设计意图:枯燥、单一的计算很难记法学生的学习兴趣,当然也难以达到很好的学习效果。为了突破新课导入上的难点,通过多媒体把本

节课的内容巧妙地融入学生所熟悉的读书活动中。

2.算法尝试和展示

师:“还剩多少页?”这个问题,你能解决吗?(能)

师:自己先列式算算看,计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下,看谁的算法最多。

学情预设:一般来说,通过小组交流,教材中的三种算法,学生应该都能想到,只不过学生的思维程度不同。有的学生只会一种,有的学生会两种,有的学生会三种。

师:你们都是怎么计算的?把你的思路跟大家分享一下。

3.变式小练习

师:如果这本书的总页数是266页,怎么计算比较简便?

4.小结

师:刚才我们讨论了一个数连续减去两个数的几种常用的方法,发现其中有些算法比较简便,这就是我们今天要研究的内容--简便计算(板书)

师:你能总结一下连续减去两个数时,怎样算比较简便?

四、应用拓展

1.完成p39“做一做”的第一题

(学生独立完成后交流)

2.完成p39“做一做”的第二题

3.四年级一班有图书89本,借给第一小队26本,借给第二小队34本,还剩多少本?

五、总结作业

1.总结

师:今天这节课我们学习了什么?学了这节课你有什么收获?你还有什么问题?

2.作业

(1)课堂作业本

(2)练习七第1、2题。