口算乘法第二课时教学设计

一、教学目标

知识与技能方面:能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数

数学思考方面:能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。

解决问题方面:在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力。

情感与态度方面:对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

二、重点难点

本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。三、教学策略与手段

利用教材所提供的教学资源,学生根据画的内容提出教学问题,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算,整十、整百数乘法的方法,让学生经历知识主生和形成的过程。

四、课前准备

学生准备:背诵表内乘法表。

教师准备:教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。

五、教学过程

一、复习旧知,孕伏铺垫

教师引导,学生回忆所学知识。

⑴组织学生听算练习。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……(教师报题,学生在自己的练习本上直接写答案,再集体订正。)

⑵组织学生口答练习。

①6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?

②8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?

【设计意图:通过旧知的复习,为学生学习新知做好必要的铺垫。】

二、合作学习,探讨算法

1.教学主题图。

同学们,今天老师带你们去游乐场玩,高兴吗?

⑴出示第68页主题图。

谁能说说你从图中都看到了什么?(指名汇报)

学生汇报观察到的信息:图上有很多游乐设施,有游乐项目价目表…..

你都玩过什么游戏?

⑵你能提出用乘法计算的问题吗?想好后在小组内交流,并说说怎样列式解决你提出的问题。

(小组合作交流,再指名汇报)

⑶哪些算式是你会计算的?把你会计算的算出来。

学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。

⑷今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。

学生读课题,了解学习目标。

【设计意图:提出问题比解决问题更有意义,更有价值。给学生独立思考的空间,培养学生思维的独立性,激发其探索的欲望。】

2.教学例1。

⑴出示例1中的图⑴及题⑴。

从图和题中你了解了哪些数学信息?

(坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?10人要多少钱?)

你能列式解答这两个问题吗?你是怎样计算出结果的,把你的算法在小组内说一说。

(指名汇报)

学生列式算式,并在小组内交流算法。

全班交流,说说你的算法。

甲:2×9=18 想9个2的和是18。

2×10=20 想9个2再加1个2就是10个2,18加2等于20。

乙:10个2相加是20。

丙:也可以把2×10看成2个10,2个10相加等于20。

⑵指导学生完成练习十第1题第一行。

巡视、指导。

指名汇报,说说你是怎样想的。

⑶出示例1中的图⑵及题⑵。

坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

指导学生理解题意。

谁能列式解答这道题?

你是怎样想的?想好后在小组内交流。

引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。

⑷指导学生完成练习十五第1题第二行。巡视指导。

指名汇报,说说你是怎样想的。

【设计意图:给学生提供合作与交流的机会,使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法,表达自己对问题的看法,养成与别人合作与交流的习惯。】3.小结

谁能说说怎样计算整十数乘一位数?

谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算?

引导学生归纳算法。

【设计意图:探讨发现知识之间的规律,并运用规律进行学习。】

三、学习效果测评

1.指导学生完成练习十五第1题三行。

巡视、指导。

指名汇报,说说你是怎样想出来。

2.指导学生完成第69页“做一做”。

20×7= 200×7= 2000×7=

巡视、指导。

集体订正。

说说你发现了什么规律?

3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧:

(1)乘激流勇进每人6元,10人要多少钱?20人呢?

(2)乘登月火箭每人8元,30人要多少钱?

(3)坐过山车要10元,10人要多少钱?

可以让学生1人提问,其他人回答。

4.指导学生完成练习十五第2、3题。

指导学生理解题意。

怎样列式解答?做完后和同桌交流解答方法。

批名汇报。

【设计意图:重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习,充分发展学生的潜能。】

六、板书设计

整十数乘一位数的口算

例1 2×9=18 做一做20×7=

2×10=20 200×7=

2000×7=

七、作业设计

1、做对一题给自己奖励一颗☆,看谁得的☆最多。

30×5= 50×10= 230×3 400×8=

130×5= 3×900= 240×3= 2000×3=

2、完成数学课堂作业第30页。