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第2课时 比例的基本性质 比例的基本性质（教材第41页例1 1.2.3. 教学过程 你能写出几个比值是1. 教师板书：2.4∶1 ,2. 那么比例有什么性质呢？现在我们 学生小组内交流。指名汇报，学生可能会说：两个外项的积是2.4×40=96，两个内项的积是1.6×60=96，两个内项的积 验证其
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比例的基本性质教学设计和教学实录
未知
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关键词：比例的基本性质教学设计和教学实录
正文
第2课时 比例的基本性质
比例的基本性质（教材第41页例
1
1.2.3
.
教学过程
你能写出几个比值是
1.
教师板书：2.4∶1
,2.
那么比例有什么性质呢？现在我们
学生小组内交流。指名汇报，学生可能会说：两个外项的积是2.4×40=96，两个内项的积是1.6×60=96，两个内项的积
验证其他的比例有没有这个规律，举例说明，检验发现。0.12：0.5=1.2∶5，两个外项的积是0.12×5=0.6，两个内项的积是0.5×1.2=0.6。外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所
教师：这个规律叫做比例的基本性质。引导学生说一说，比例的基本性质是
什么？组织学生小组交流、汇报。教师补充：在比例里，两个外项之积等于两个
3.
应用比例的基本性质，判断哪两个比可以组成比例。6∶3和8：5，0.2∶2.5和4∶
50
4.
教师小结两种方法：
1.教材第
41
2.教材第43页练习八第
2.4∶1.6=60∶
40
2×＝
96
教学反思
通过观察比较、小组交流、实实在，经历了一个愉快的探究过程，获得了成功的体验。整节课，让学生感受知识的“生活化”“数学化”，整节课处处透出浓浓的数学味。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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