①称象第二课时教案

31称象教学目标:

1、2、 能在语言环境中正确认读“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生能正确朗读课文,边读边思,重点围绕课文第四小节曹冲说的话

字,重点识记“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字。

提出问题,并尝试着解决问题。

4、能看图借助提示说清曹冲称象的过程,感受曹冲的聪明智慧。

教学过程:

一. 看图激趣,揭示课题。

1.看图激趣,初步了解“秤”的用途,识记生字“秤、杆”。

(1)师:(媒体)同学们,这是什么?

交流后出示词卡“秤”谁来拼一拼?(请一生拼读)

师:读这个字,你要提醒大家注意什么?(翘舌音、后鼻音)回答后全班读

(2)过渡:在没有电子秤之前人们经常用这种秤(媒体)来秤物品的重量,它是一种称重的工具。这种秤是一杆一杆数的,所以可以说这是一杆秤(齐读)。杆秤由秤杆、秤钩、和秤砣构成(边说边放媒体)

2.揭示课题,指导书写“象”

(1)师:我们已经预习过31课,知道课文里要称什么?(大象媒体)

(2)师:是啊,这么大的象,到底有多重呢?要在一千七百多年前称出一头象的重量,这可是个难题。想要知道答案,我们就一起来学习今天的课文——板书课题(称左右结构,“象”请仔细看老师写,注意第六笔)

师:看清楚了吗?请你在同桌的手上写一写。

3.指导朗读,体会象的庞大。

(1)师:象是目前陆地上最大的动物,课文中是怎么介绍它的,请你找到直接写大象的句子用直线画出来。

回答后媒体出示句子:这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根大柱子。

(2)指名个别读,男女生读,全班读(师:这头象真是一个庞然大物啊!怎么能称出他的重量呢?我们一起来学习课文。)

二、初读课文,初步了解故事主要内容。

1.交流反馈,了解故事中出现的人物,识记生字“官”。

师:昨天,大家预习了课文,想想围绕称象,课文中出现了哪些人物呢?

回答后板书:曹操、官员们、曹冲(写到官时:官是今天要学得生字,请你们和我一起写一写,注意第四笔是竖)

三、学习课文第三小节,了解官员们想出的称象办法。

1、师:为了知道这头大象的重量,曹操问:——“谁有办法把这头大象称一称?”

2、交流官员想出的称象办法。

(1)师:于是,很多官员们开始想办法了。那他们想到了什么办法呢?我们赶快读读课文第三小节,找一找官员们想了哪些办法?用直线划出来。

师:他们想了哪些办法?

(2)生交流,媒体出示句子

师:请同桌两人读读这两种办法,特别注意把生字的字音读准了

请一对小同桌来读一读

师评价:你们真棒,把句子读得很正确。

(3)交流官员们想出的称象办法,随机学习生字。

师:其实,他们想出的第一个办法就是——砍树造秤(板书:砍树造秤,边说边写)

交流第二种办法,学习生字“宰、割”。

师:也有的官员说——(引读)

师:奥,把大象宰了,割成一块一块再称。你有什么好办法来记宰(词卡)?是啊,老师告诉你,宰就是杀的意思,杀猪啊牛啊羊啊等牲畜很辛苦的,所以他下面是个——辛。

把大象宰了之后呢?——

师:原来,还有的官员想出的办法是“宰象称重”(板书宰这一横写得长长的才漂亮。)

(4)师生配合朗读第3节,知道这两种办法是不可行的。

师:你们看,当曹操问谁有办法称大象的重量时,有的官员想出了——(指板书)

可是这个方法一提出,立刻有官员说——“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”这句话的意思就是说:没有人——提得起这杆大秤!

师:于是,又有官员提议——

师:如果你就是现场的官员,你听了,会说——(把曹操大人喜欢的大象宰了可不行)

(5)师:看来,这两个办法根本行不通,所以曹操听了也——直摇头

四.重点学习课文第四小节,了解曹冲称象的办法,感受他的聪明智慧1、师:当官员们议论纷纷,曹操听了直摇头时,曹冲在人群里看着,听着,他也在想办法呢!他想了什么办法呢?请你们读第四小节,(媒体出示第四小节 )读准字音,并数数:曹冲一共说了几句话?手势表示? (5)

2、指名5人分句朗读曹冲说的话,随机正音。(给舷正音)

3、师:这5句话中哪几句话告诉我们称象的办法的?用()表示(2—5,回到后媒体出示2—5句话)请一位同学来读读2—5句话小组读,全班读或者同桌互读

5、再读句子,根据课文内容给图画排序。

(1)出示五幅图。

师:老师这里有5幅图,画的就是曹冲说的称象的步骤,你能根据图找到文中相应的句子吗?这几幅图顺序颠倒了。请你根据文中的内容排列一下顺序

(2)交流排序并找到对应的语句,随机理解“船舷”。

师:知道什么是船舷吗?我们一起来看一看(图变大)瞧,船身两边就是船舷。

评价:(你们不仅看懂了图,还找对了相应的课文内容,真棒)

(3)师:那他每一步在做什么?(媒体)再读读这些句子,圈圈每个步骤中的关键动词。

交流(媒体)并板书(赶画赶装称)

(4)师:你们读文真仔细,把动词都找准了。老师请你们再读读这些句子,这一回边读边把每一步做什么记记牢。

(5)师:现在你能看着这些动词,把曹冲称象的办法说清楚吗?老师提醒你们,这里有两个很关键的条件可不能漏。来,自己试着说说看。

(6)板书提示按顺序说:用上“先再最后”

(7)师:这位小朋友讲得很清楚。听了曹冲想出的称象办法,曹操——……出示第5小节齐读

6、小结:你们看,曹冲称象用到了两样东西:哪两样东西?——船和石头。他的想法正是受到了官员们的启发(他用船代替了——又用石头代替了——,)是啊,他正是用(船)代秤,用(石)代象(板书),既解决了提不动大秤,又避免了宰杀大象的问题。

(师:这么巧妙的办法竟来自一个7岁的小朋友,在场的官员听了曹冲的办法,都开始夸起他来啦,有的说——有的说——(随机点)

师:是的,曹冲很聪明,因为他善于用耳——听,用眼——看,用嘴——说(问),用心——思考,使他成为一个聪明的人)时间多

五.小结,布置作业。

师:今天我们学习了第31课称象,通过边读边思考,一边提出问题,一边试着解决了问题。并根据提示,说清曹冲称象的办法。你们也很棒!请你回家以后把曹冲称象的办法说给爸爸/妈妈听一听。

板书设计:

31 称象

曹操官员们曹冲

砍树造秤先赶画

宰象称重再赶装最后称 以船代秤以石代象