有余数的除法第一课时评课稿

第2 课时除法的估算

教学内容教材P16页例2,P17-18页练习三相关习题。

教学目标

1、知识与技能:体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、过程与方法:①使学生能在具体的情境中进行除法的估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。②引导学生根据具体情境合理进行估算,知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。

3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,发展对数学的积极情感。

教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。

教学难点根据具体情境合理进行估算,知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。

教学用具小黑板。

教学过程

一、目标导学

(一)引入新课

1、口算。

60÷6= 240÷8= 320÷4= 420÷7=

450÷9= 630÷7= 360÷6= 400÷5=

120÷3= 160÷4= 280÷7= 540÷9=

2、列出各题的算式。

(1)有124箱货物,李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱?

(2)离西湖223千米,行驶4小时到达,平均每小时约行多少千米?

(3)每瓶饮料3元,100元最多能买多少瓶饮料?

(4)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?

请学生逐一说出这四道算式的意思,体会生活中许多问题的解决要用除法估算来完成。

3、揭示课题:除法的估算

(二)展示目标(见教学目标1)

二、自主学习

(一)出示自学提纲

自学提纲(自学教材P16页例2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

1、例2中“大约”是什么意思?

2、你觉得书上的两种估算方法有道理吗?

3、想一想:怎样进行除法的估算?

(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P16页例2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注) (学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)

(三)自学检测

1、估算。223÷4≈

2、解决问题。

(1)每瓶饮料3元,100元最多能买多少瓶饮料?

(2)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?

三、合作探究

(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。

(引导学生正确地计算,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现、收集学生存在的问题) (二)师生互探

1、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。

例2:

方法1:124≈120 方法2:124=120+4 120÷3=40

120÷3=40 4÷4=1 40+1=41

自学检测1:223÷4≈

方法1:223≈200 方法2:223=200+23 方法3:223≈240

200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

20÷4=5 50+5=55

2、讲解:自学检测2中的第(3)题只有100元钱,所以估算时不能将100估大,只能估小;第(4)题,应将182 看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。

3、方法总结:除数是一位数的除法估算,一般把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。

四、达标训练

1、把260个桃子装在4个筐里,平均每筐大约装多少个?

2、估算。

78÷4≈470÷8≈178÷6≈

83÷9≈360÷5≈410÷7≈

3、思考题:

青蛙大约活6年,海龟大约活128年,比目鱼大约活64年。

(1)海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?

(2)你还能提出哪些问题?

课堂小结:谈谈你有什么收获?有什么感受?还有问题吗?(学生总结不完整的地方,教师要适当补充总结)

五、堂清检测

(一)出示检测题(1、2题必做,3题选做,4题思考题)

1、估算。

71÷8≈181÷2≈359÷6≈

440÷9≈138÷7≈323÷4≈

2、用你喜欢的方法估一估。

125÷2≈378÷5≈435÷7≈

297÷4≈469÷8≈194÷6≈

3、思考题:()里最大能填几?

40×()<162 60×()<245

80×()<324 70×()<423

(二)堂清反馈:

作业布置

练习册P8页1-3题。

板书设计

除法的估算

例2:124÷3≈

方法1:124≈120 方法2:124=120+4 120÷3=40

120÷3=40 4÷4=1 40+1=41

教学反思: