五有余数的除法优秀教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五 有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

有余数的除法教案高庙学校:马永珍教学目标:1、让学生认识余数,理解有余数的除法;2、掌握有余数除法的横、竖式的写法。3、能够比较熟练地口算有余数的除法。教学重点:正确掌握有余数除法竖式的书写格式;能正确计算有余数的除法。教学难点:通过实际操作,理解余数一定要比除数小,并能主动探索试商的方法。教具学具

资料类型：教学教案文档

所属课文：五有余数的除法

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2018-04-21 09:46:00

来源学校

学校：重庆市綦江区高庙学校

五有余数的除法优秀教案设计

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2018-04-21 09:46:00

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关键词：五有余数的除法优秀教案设计

正文

有余数的除法教案

高庙学校:马永珍

教学目标:1、让学生认识余数,理解有余数的除法;

2、掌握有余数除法的横、竖式的写法。

3、能够比较熟练地口算有余数的除法。

教学重点:正确掌握有余数除法竖式的书写格式;能正确计算有余数的除法。

教学难点:通过实际操作,理解余数一定要比除数小,并能主动探索试商的方法。

教具学具:课件小棒

教学过程:一。复习引入

口算下面各题。35÷5= 72÷8= 25÷5= 27÷9= 81÷9= 18÷6=

二、探究新知1、教学例3 (出示课件)

师:现在请同学们拿出20个小圆片,我们一起分一分。1组、2组的同学把20个小圆片每4个分1份;3组、4组的同学都把20个小圆片每7个1份,分成了2份。分完后相互交流,看从中你能发现些什么。1组、2组的学生,1组、2组的同学把20个小圆片每4个分1份,分成了5份,刚好分完,算式是20÷4=5;3组、4组的同学都把20个小圆片每7个1份,分成了2份,剩下的6个不能分了。

师:为什么不能再分了呢?那么怎么处理这些不能再分的小圆片呢?这就是这节课我们要研究的课题----有余数的除法。(板书:有余数的除法)

师:把20个小圆片每7个1份,能写除法算式吗?怎么写?引导学生写出20÷7,并要求学生回答,为什么要这样写?

师:分的结果是什么呢?(分成了2份,剩下的6个不能分了。)分成的2份在算式中加什么?(叫商)我们就把剩下的6个叫余数。书写在商的后面画6个小圆点,再写上剩余的数。教师边说边板书:20÷7=2(人)……6(个)现在同学们知道了什么时候会出现余数?(分的时候不能分1份,剩下的数叫做余数。)如果还能分1份呢?(继续分)

师:小练习,打开书71页课堂活动的要求分一分,看看那些有余数,那些没有余数。(学生动手分)

2、教学例4. (出示课件)

师:孩子们,你们从这幅图中了解到什么信息?(阿姨在装羽毛球。一共有57个羽毛球,每9个装一筒,可以装几筒?还剩几个?)师:你能用算式表示出来吗?引导学生写出57÷9,并要求学生回答,为什么要这样写?用竖式计算,怎么来表示?

师:根据学生说的板书。(57÷9可以商6)

师:为什么商6?(6乘9等于54,54与57很接近)师:我们把54写在竖式的什么地方呢?对着被除数写。位数要对齐。然后用被除数减去乘积,剩下的就是余数。师:还要写上答语。3、总结:出示课件商与除数是乘积要小于被除数,又要最接近被除数。记住:余数要小于除数,

三、小练习:我来当小医生。出示课件让学生说,教师及时纠正。

四、巩固练习:出示课件。

板书:20÷4=5(人)20÷7=2(人)……6(个)57÷9=6(个)……3(个)

关于本教案的常见问题

Q：五有余数的除法优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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五有余数的除法优秀教案设计