②美丽的武夷山优秀教学设计

《美丽的武夷山》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,培养学生的想象力。

2、知道武夷山是个充满诗情画意的人间仙境,激发学生热爱大自然的情感。

3、能掌握并运用句式“()很(),()得()”;“有的……,有的……,有的……”;“可以……,也可以……”。

教学重点、难点:

1、通过学习课文,想象武夷山的美丽,体会“入诗入画”的感觉。

2、理解“山势险峻、造型奇特”等词语的意思。

教学准备:词语卡片、CAI课件

教学过程:

一、激发兴趣、复习引入

1、引入

T:孩子们,这节课张老师带你们继续游览美丽的武夷山。齐读课题。

2、复习生词。

T:我的手上拿的就是进入武夷山的门票,如果你们能把上面的词语读准,就可以进山旅游了!

(出示设计成门票的卡片:古朴、竹笋、石阶、福建、一幅画、险峻、玉柱、缓缓)齐读。强调:“笋”平舌;比较“福”与“幅”;“缓”与“暖”。

二、听读课文,整体感知

1、齐读课文

T:游客们,请读一读课文,边读边想:你最喜欢武夷山的什么?

2、整体感知

学生回答、师相机板书:山、水

师总体介绍武夷山:正如你们说的那样,武夷山不仅山美,水也美。那里峰峰有溪水环绕,溪水随着山峰弯曲回转。

三、品读课文,感悟理解

(一)、品读课文山的部分:

过渡:就让咱们先进入神奇的山的世界吧。

1、师:(CAI出示第二段)请你读一读这段话,看看哪句话概括了武夷山的特点?齐读句子。(山势险峻、造型奇特)

2、理解“造型奇特”

师:你怎么理解造型奇特?

(1)都有些什么造型?读一读“三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。”(玉柱、火把、鲜花、竹笋)

(2)你仿佛看到了什么?你以前见到过这种山峰吗?读句子。

(3)CAI造型奇特的山峰。T:这么多造型奇怪独特的山,我们可以用一个词来概括——造型奇特。

(4)师:同学们,你们瞧,这是老师搜集的一些武夷山的山峰图片,你觉得它们分别像什么?

CAI四幅图,同桌说一说。同桌汇报。

你能用这句话来给大家介绍这几座山峰吗?(三十六峰造型奇特,有的像(),有的像(),有的像(),有的像()。)

句式训练:T:再走近一点,你会发现不仅山峰造型很奇特,石头也会奇形怪状呢!你仿佛看到了什么样的石头?你能用这句话来给大家介绍一下奇形怪状的石头吗?

小结:孩子们越来越能干了,懂得在介绍东西时用上“有的…有的…”的句式,这样一下就把你想介绍的东西变得形象具体了!

3、理解“山势险峻”

过渡:武夷山不仅造型奇怪独特,山势还很险峻呢!

(1)高:

师:看,这就是大王峰了,它与旁边连绵起伏的山峰相比,有什么不同的地方?(高)

我们可以找一个什么样词语来形容?(插入云霄,直上云霄)

读句子。T:这么高的山峰,文中是怎么描写它的?勾一勾,读一读。

(2)、险:

CAI:最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。

1、师:哪些词语看得出来武夷山是最险的山峰?(一直、峰底、峰顶、人工)

2、理解“一直”。师简笔画大王峰,生画出石阶。

随文识字“峻”:险而高就叫做峻。

3、读出“险”。你把“最、一直”读得重一些,看来你感受到了险。

(CAI大王峰图)看,这就是海拔530米的大王峰,它上宽下窄,到处是悬崖峭壁,如果人们想到达大王峰的山顶,必须借助一条狭长的石阶。

CAI石阶图。师:窄窄的石阶上只能容纳一个人通过,若是稍微胖一点的人,必须侧着身子才能通过呢!石阶的边上还设有护栏,如果没有护栏,游客稍不注意就会摔下几百米高的悬崖!师小结“陡峭”

你说武夷山险不险?(读出险)把你刚才的感受读一读。

(3)师总结:这座山峰太险了,要想到达峰顶必须借助石阶。这座山峰太高了,好象已经插入了云霄。这样的山峰就叫做——山势险峻。(齐)

(4)(配乐朗诵第二段)师:此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山峰轻拂在你的耳畔,那是一种

什么感觉?带着这种感觉读一读第二段吧。

(二)、品读课文水的部分:

过渡:武夷山的水还因为武夷山的山而得了一个很形象的名字,生读句子。那里的溪水绕着山峰转了九个弯,所以叫九曲溪。想不想去看一看?

1、(CAI第三自然段)齐读。师:你看到的溪水是什么样的?(板:清、静)

(1)清。(CAI溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。读)

前半句和后半句都在写溪水的清,哪句让你觉得更清?

溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么呢?

(2)静。(CAI溪水很静,静得像一面镜子。读)

溪水真静啊,还从哪儿看得出溪水的静?

2、CAI溪水图。师:多美的一幅风景画!溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉。在武夷山游览,就像在一幅美丽的画卷中穿行。

3、(配乐朗诵第3段)师:这就是一首小诗,让我们一起美美地读一读吧!

(三)、品读课文最后一段

1、过渡:相信美丽的武夷山已深深吸引了你,让我们一起去游览吧。快默读第四自然段,想想有哪些游览的方法?读片断(坐竹筏、爬山)

2、师范读段4,生想象坐竹筏。

你有什么样的感受?仿佛看到了什么?带着你的感受读一读。

3、师:说得真好,我们一起去坐竹筏吧。(CAI视频)来,跟我轻轻走上竹筏,别出声,用心去感受、用眼去观察——快抬头看看,两岸的山峰;再低头瞧瞧,溪水绿得像宝石;再向远处望去,看见两岸的绿树了吗?你现在最想说什么?

3、交流一下乘坐竹筏游览的感受。

4、从“如诗如画”到“入诗入画”。

师:听了你们的描述,感觉武夷山的风景就好像一首美丽的小诗,又好像一幅美丽的风景话一样,真是如诗如画啊!(CAI如诗如画)

游客们在武夷山游览,就感觉仿佛在美丽的画卷中穿行一样,这种感觉就叫——入诗入画。

5、师:带着这种感觉来读一读。(出示第4段)

听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

要留住这美丽的画面,我们可以怎样做?句式训练:可以……也可以……

四、小结、拓展

1、夸夸武夷山。

师:亲爱的游客们,今天的旅行就要结束了,面对美丽的武夷山你想怎样赞美它?

2、配乐朗读全文。

师:是呀,游览了山水相依的武夷山,谁都不想离开,我建议咱们一起用朗读来表达对武夷山的喜爱吧!

3、拓展阅读。

属典型丹霞地貌的武夷山,于青苍中露出赤红。所有山峰都翘首向东,仿佛千军万马,奔腾向东。

细观那一座座拔地而起的峰岩,有的像孤峭的玉柱(玉柱峰),有的像尖耸的石笋(接笋峰),有的像壁立的屏风(隐屏峰),有的像突兀的楼台(虎啸岩),有的像蟠踞的城墙(晒布岩),有的如苍鹰搏击长空,有的似三花争奇斗艳,……雄伟壮观,千姿百态。

4、课堂小练笔:P36照样子写一写。