简单事物中的规律第一课时教学实录

《找规律》教学设计

左卫一小杨树霞

教学目标:

1、结合具体事例,经历观察、发现规律,应用规律的过程。

2、能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。

3、积极参与找规律活动,在应用规律、创造规律的过程中,获得成功的体验,发展合理的推理能力。

教学重点:

引导学生充分参与到探究规律的活动中,自主的探究、主动地发现规律。

教学难点:

能用合理、清晰的语言阐述自己发现的规律,并学会创造规律。

教学过程:

【导入】利用游戏感知规律

1.师:小朋友们,我们先来玩个游戏,好吗?游戏的名字叫“动作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。

口念:上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右动作:在相应的位置击掌两次。

师:谁来接?一起接一次?

2.师:小朋友们都会玩这个游戏了?你们是怎么想到这样接老师动作的?对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:“规律”。

齐读规律二字)这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律)(出示课件)

【讲授】创设情景,认识规律。

1、师:“元旦”快要到了,同学们都布置好了自己的教室,接下来,老师要带大家去到我们的好朋友聪聪和红红的教室,瞧!他们的布置不仅漂亮,而且还藏有一些小秘密,找一找,有什么秘密?把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。(学生分组交流,师指导观察)

2、小组汇报:(让学生充分说,教师适当点拨)

生:画上有小朋友、气球、拉花、。

师:气球是怎样排列的呢?请你仔细观察。

生:气球是按照黄——红——黄——红——黄——红的顺序排列的。

师:象气球这样黄——红——黄——红——黄——红的重复出现,我们就说气球的排列是有规律的。

......生1:拉花是有规律地排列的,它的重复部分是一个长的拉花、一个短的拉花。

生2:唱歌的同学是有规律地排列,它的重复部分是一个女生、一个男生站队的。

3、小结

像我们找出的气球的一黄一红,拉花的一长一短,还有小朋友的一女一男,我们都把它们叫做“一组”,(板书:一组)当我们找图形排列规律的时候,只要找到一组是什么,再看看是不是按照一组组重复的排列,(板书:重复)如果是,我们就说它是有规律的排列。

4、师:下面我来考考大家,看大家学习得怎么样?(出示课件)后面应该是什么?并说明理由。

5、(课件出示珠盒图)。珠子是按怎样的规律排列的?盒子里面左边第一颗珠子是什么颜色的?盒子里可能有几个珠子?(小组交流)【导入】涂一涂,巩固升华

小朋友真了不起,一个联欢晚会,一串珠子,竟让你们找到这么多的规律,老师忍不住想考考你们,它想请你们给图形涂颜色。

1. 请学生拿出涂色卡涂色,边涂边思考:你为什么这样涂?有什么规律?

2. 集体交流(展示学生涂色卡):你是怎么看出来的?

【练习】动手操作,创造规律

师:小朋友已经学会了找规律,那么你们能不能自己来创造规律呢?老师为你们每组小朋友准备了一些学具,请你们有规律地拼一拼,看哪组创造出来的东西最有规律且最美。(小组合作,每组分给不同的学具)

1. 集体汇报。学生上台展示作品,并问:你们的排列有什么规律?

2. 师:你们的表演真精彩,表扬自己好不好?(学生拍出×××××的节奏)再来一次好不好?(连续拍三次)从刚才的拍手中发现什么规律?原来用声音、动作可以创造规律,你也能用声音、动作创造规律吗?(一学生上台表演,其他学生跟做。)

3. 师:规律在我们的生活真的是无处不在,有规律的事物常常给人一种美的感觉,想一想,找一找你们身边有什么规律?

【欣赏】展示图片,欣赏规律

我们的生活中还有很多的规律,我们一起去欣赏规律的美。(出示课件)很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的,正是因为有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩。只要小朋友平时多观察,多动脑筋,也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。

【课堂小结】

谁能说说今天你学到了什么?

师生概括:

1.选择要观察的事物。

2.可以从事物的颜色、数量、形状、特点等方面观察。

3.只要事物是按照某种顺序依次排列重复出现,就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分(一组)是找规律的关键,它能够帮助我们很好地理解和把握规律。

【板书设计】

找规律

一组重复

1、3、5、7、------ ......