②小山羊和小灰兔课堂实录【2】

《小山羊和小灰兔》教学设计

设计理念:

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇,共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。

教学目标:

1、朗读课文,体会句号、问号、感叹号表达的语气。

2、练习复述故事内容,对小山羊和小灰兔作简单评价。

3、理解课文内容,从小养成讲信用的好习惯,学会真诚待人,用心做事。

教学重点:

练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

教学难点:

对小山羊和小灰兔作简单评价,从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。

教学流程:

一、回顾课文内容

1.这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》(板书课题),伸出小手,和老师一起写课题,我们一笔一划,工工整整地写,写“兔”字的时候,还有个小兔子的短尾巴,千万可不能忘了呀!

2.上节课我们初读了课文,让我们一起回忆一下,这个故事写了一件什么事呢?你能不能用自己的话把它概括出来呢?

二、精读课文,深入理解

同学们,让我们一起轻轻地把语文书打开,翻开42页,默读课文,边读边思考,你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样?你是从那句话看出来的呢?在你的语文书上用格尺把它画出来。

和你的同桌交流一下,想说谁,就说谁,把你画下来的句子读一读。生汇报。

(一)生:小山羊很守信用。第二自然段

师:请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话,看看从描写小山羊的句子中,你都能感觉到什么?

生:小山羊很守信用。

师:从哪里能看出来他很讲信用(等啊等啊)

你为什么觉得这个词说明他很守信用?

生:这个词表达出他在家里等了很长时间

师:哪个同学来读一读,指名读

师:想想这个时候的小山羊,他在家里会做些什么呢?他会等的怎么样?可能边想边做什么?你有没有在家里等人的经历?当时你的心情怎么样?

师:这个时候他什么都干不进去,只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。

(二)

师:小灰兔呢?谁想说一说

生:我找到的第二自然段。

师:你从小灰兔的这段话中,感到了什么?

师:小山羊在家里等的心急如焚的时候,小灰兔在做什么

生:他在路上和小刺猬一起聊,……“一会儿,一点儿”

师:从这两个词,你能感觉到什么?

生:他一点也不守信用

师:他为什么这么做(他觉得我们之间的约定没什么大不了)师:小灰兔在为自己找借口,我们来猜测一下,小灰兔现在的心里在想些什么?读出来

生:指名读

师:他在向小山羊商量吃了午饭再去吗?

生:他自己就定了。指名读

师:就这么一只不守信用的小灰兔,几句话把小山羊打发了,让我们来分角色朗读吧!

师:听了小灰兔的这些话,小山羊心里想了什么?

生:失望,伤心,生气

(三)小山羊有没有不等小灰兔了呢?我们接着找

生:我感到小灰兔还是没有守信用,读句子。

那么第二天早上,你还会等小灰兔吗?小山羊犹豫起来,小山羊在犹豫什么?

假如你是小山羊,面对小灰兔的接二连三地不守信用,还轻描淡写地为自己找借口,你会怎么做?

把你想到的小山羊的想法,写下来

小灰兔都找出这么理由,小山羊都愿意等,可见小山羊非常的守信用,小灰兔呢?却一再失信。

小结:对于这篇故事的小主人公,你想对他们说什么?

三、课外延伸

(一)诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家能够做一个言而有信的人,你找到了那些关于诚信的名人名言,或者故事呢? (二)同学们知道这么多的名言和故事,我也带来了一个故事。指名读,其他同学边听边思考。

思考:1.在皮萨斯到来之前,周围的人们会怎么说,达蒙会怎么想。2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人

四、写字

复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形,让孩子会想和“须”的区别,描红田字格里的“顺”字。