两位数加一位数（不进位）教学设计方案｜教案在线预览

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两位数加一位数——不进位加法【教学内容】两位数加一位数——不进位加法【教学目标】1.结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。2.认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。3.体现算法多样化,增强学习数学的信心。【教学重难点】认识加法竖式,

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数（不进位）

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2024-11-01 11:06:16

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学校：栾城区于底小学

两位数加一位数（不进位）教学设计方案

未知

2024-11-01 11:06:16

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关键词：两位数加一位数（…教学设计方案

正文

两位数加一位数——不进位加法

【教学内容】

两位数加一位数——不进位加法

【教学目标】

1.结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。

2.认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

3.体现算法多样化,增强学习数学的信心。

【教学重难点】

认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

【教学准备】

课件或挂图,学具卡片。

【教学方法】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】

境 4个（出示课件或挂图）问题：妈妈比小白兔多采们的兴趣。培根据这两个信息，你能提几个？小白兔比妈妈少采养学生能充分出哪些问题？

几个？一共采了多少个？利用已获得的

数学信息发现问题并提出问题的能力。

一共采多少个？这个问题怎样解答？

教师根据学生的回答板书。23+4=

请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一

学生列式

从直观操

学生动手摆小棒计作到抽象算算，小组内交流自己的算理，结合摆小法，然后汇报。列式是棒时的操作过23+4=27（个）

程。探索出用竖式计算的一

二、摆说出自己摆的过程，然探究与体验

引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：

23+4=27

后现在小组内交流，然后再汇报。

（1）用小棒摆的：单般方法。根的和单根的加在一起再和整捆的相加。

（2）先算3加4得7，7再加20等于27。

（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交

结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数（不进位）教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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