②一片树叶优质教案设计

北师大版二年级语文下册第四单元植树

一片树叶

第二课时

教学目标

1 理解课文内容,激发学生的想象力,培养学生的语言表达能力。

2流利、有感情地朗读课文,懂得“勿以恶小而为之”的道理。

学情分析:根据学生的特点,教育学生爱护小树从我做起。

教学重难点:体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。

一、复习

师:同学们,上节课我们已经学习了《一片树叶》这篇课文的第一自然段和最后一个自然段。有谁可以告诉老师,课文第一自然段讲了一件什么事情?树叶长在什么地方?(指名说),没错,第一自然介绍了一只小黄牛它栽下了一棵小椿树,并立了一块木牌请路过的小伙伴爱护小树。小椿树的叶子一片也不剩了。到底发生什么事了?今天我们继续来学习课文的第2—8自然段。学习之前检查: 1、师(生字检查)摘苹果游戏:课件出示生字,我们现在再来摘苹果。

师:真棒,看来大家都已经跟这些生字成为好朋友了。

2、师(词语检查)课件出示词语,学生认读比赛。

二、导入

字词大家掌握的这么好,那对课文中发生了怎样的故事你们知道吗?谁种下一棵树?你是从那一自然段知道的?(生回答)指名读第一自然段。从哪一个词可感受出小椿树的枝叶繁茂(快活、抖动)

师:栽好树后小黄牛不放心,做了什么事情?

生:立了一块木牌,上面写上:请爱护小树。

师:可现在小树的叶子都不见了,去了哪儿,这中间发生了什么故事?理解课文。

三、学习课文2----8自然段

学生读文

师:都有哪些小动物摘走了小树的叶子呢?

生:小兔子、小猴子还有小熊。

师:还有不同意见吗?

生:还有小山羊、小猪。

师:你为什么觉得还有小山羊和小猪?

生:第8自然段“小猪走后”后面还有省略号,说明还有其他小动物走过。

师:你真是一个会读书的好孩子,很会观察。除了小兔子、小猴子、小熊,小山羊、小猪也走过,它们走过哪里呢?(小椿树)它们走过小椿树干嘛呢?(摘走了一片树叶)

师:当然,除了小兔子、小猴子、小熊、小山羊和小猪,还有别的动物来摘叶子吗?(有)从哪里可以看出来?(省略了很多很多的动物)它们都跟小兔子、小猴子、小熊一样来摘走了小椿树的叶子。

师:那现在老师就有一个问题了,这些小动物们为什么摘树叶呢?是因为不喜欢小椿树吗?

生:不是,它们很喜欢小椿树。

师:小动物们喜欢小椿树,你们是从哪里看出来的?首先你从哪里看出小兔子很喜欢小椿树?

师:首先你是怎么知道小兔子喜欢小椿树的?首先我们就要找出描写小兔子的段落?哪几个自然段是在描写小兔子的呢?(2-3自然段)好,那我们就在第2和第3自然段里面找答案。

师:第2和第3自然段里面哪一句让你觉得小兔子喜欢小椿树?(指名说课件出示小兔的话)

师:同学们,你们同意吗?(同意)是的,从小兔子说的话我们可以看出小兔子对小椿树的喜爱,也就是我们从小兔子的语言可以看出小兔子对小椿树的喜爱。那除了语言之后,你还可以从哪些方面看出小兔子对小椿树的喜爱?(动作)师:是的。你们能不能从第2-3自然段找几个动词来表现小兔子对小椿树的喜爱呢?

生:欣赏。

师:哇,你真是火眼金睛,老师真是太佩服你了。

师:欣赏什么意思呢?那你能不能用欣赏说一句话吗?(不懂适当引导)①(说不出)师示范:公园里的花开了,我们一起去欣赏欣赏吧!

②(说出)师:你说得真棒!老师也送你一颗星星。除了欣赏,你还从哪个词语看出小兔子很喜欢小椿树?

预设2:

生:赞叹。

师:对了,小兔子在说这两句话的时候,是怎样地说呢?(赞叹地说)什么是赞叹呢?“哇,今天你穿这件裙子太漂亮了!”这就是赞叹。赞叹就是称赞、表扬的意思。

师:那你能带着赞叹的语气来读一读小兔子说的这句话吗?(指名读)师:老师听出来你对小椿树的赞叹了。还有谁想要称赞一下小椿树吗?老师看到这么漂亮的小椿树也忍不住想要赞叹两句,你们想听吗?(师范读)

师:好,听完老师的朗读,你们能不能带着赞叹的语气来读一读小兔子的这两句话?

师:是啊,小兔子在称赞小椿树的同时,也就已经告诉我们它是非常喜欢小椿树的。

师:除了欣赏、赞叹,你还从哪看出它喜欢小椿树了?

生:从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。

师:哦,小兔子是怎样地摘呀?

师:是呀,她是小心地摘,小心地摘是怎样的摘?你们能不能学一学小兔子小心地摘。对啊,它的动作是非常的轻的,而不是去扯或者去掰,所以从这里我们也可以看得出来她非常喜欢小椿树。

师:是啊,小兔子是多么的喜欢小椿树啊,又是欣赏,又是赞叹的,请女同学也学学她的样子,也来读一读,好吗?老师相信你们一定能将小兔子喜欢小椿树的感情表达出来的。

师:真棒,听你们朗读,老师仿佛看到了那一棵漂亮的小椿树。

师:小兔子发出来这样的赞叹,小猴子又是怎样表达它对小椿树的喜爱的呢?首先我们找找看,课文描写小猴子的是哪几个自然段?(课件出示)

师:同样的,小猴子我们也可以从他的语言和动作那小猴子去体会它对小椿

树的喜爱。语言你们找到的是哪一句呢?那动作呢,你们找到的是哪一个词呢?

师:对了,欢呼。孩子们,你们在什么情况下会欢呼呢?你们一般是怎样欢呼的?是的,每当这个时候,你们的心情都因为激动和高兴而情不自禁的欢呼起来。那小猴子在说这几句话的时候是怎么欢呼的呢?谁来试一试?(指名读)师:哇,老师太喜欢你的朗读了,情不自禁地要为你欢呼了,读得真棒!同样的,小猴子为什么要欢呼啊?也是因为它太喜欢小椿树了。那你觉得小猴子说的这几句话当中,哪一句最能体现小熊对小椿树的喜爱?

生:多么秀丽的小椿树啊!(是的,这一句话跟刚才小兔子的赞叹是一样的,表现出了小猴子对小椿树的喜爱。)

师:还有呢,还有哪一句话能体现出小猴子的喜欢?

生:对,只要一片。

师:为什么小猴子要提醒自己只要一片呢?因为它舍不得、不忍心伤害小椿树。从这里我们也可以看出小猴子对小椿树的喜爱。所以这一句我们在朗读的时候要读得重一点,才能体现出小猴子只要摘一片的决心。现在男生来读一读这几句话,读出小猴子的欢呼和只摘一片的决心来。

师:除了欢呼,还有哪个动词可以看出它对小椿树的喜欢?(仔细地掐)师:对了,仔细地掐也体现出了小猴子的不忍心。

师:除了小兔子、小猴子路过小椿树,还有哪只小动物也来了呢?(小熊)师:是的,小熊。小熊的哪些语言和动作可以看出它对小椿树的喜爱呢?你们能够找得出来吗?现在请同桌两个自己找一找,然后按照刚才我们读小兔子和小猴子的方法,自己读一读小熊的话,老师待会请一个人来示范朗读。

师:你是带着怎样的心情在朗读这一句话的?

师:在这两段里面,哪些句子和词语最能体现小熊对小椿树的喜爱?

师:小猴子在说这句话之前对小树做了什么?(看了又看,闻了又闻)你对什么会看了又看,闻了又闻?(妈妈做的饭菜、漂亮又可口的蛋糕、)是的看到美味的汉堡,同学们忍不住看了又看,闻了又闻,巴不得先尝一口。除了看了又看,闻了又闻,还有呢?哪些句子或者词语体现小熊对小椿树的喜爱?我绝对不采第二片叶子,是啊,小熊暗暗的对自己说绝对不采第二片叶子,这该是多么喜欢啊。

师:同学们,我们在一起来读读小熊的这几句话,读出小熊对小椿树的喜爱。

师:通过学习,我们知道了小兔子、小猴子、小熊都非常的喜爱小椿树,以至于他们要摘叶子的时候都是怎样的摘啊?小兔子是小心地摘,小猴子是仔细地掐,小熊是捋。为什么它们要这么小心翼翼的?

生:它们不想伤害小椿树。

师:但实际上它们伤害了吗?(伤害了)小黄牛希望小动物们爱护小椿树,这些小动物们只做到喜爱,它们有做到保护吗?(没有)是的,所以这就告诉我们爱护花草树木不仅要说到还要做到,通过我们的行动去爱护花草树木。

师:刚才说除了小兔子、小猴子、小熊,还有小山羊、小猪等等许许多多喜爱小椿树的小动物们它们走过小椿树,并且摘走了一片叶子。就这样,每一个路过的小家伙,都取下了一片树叶,仅仅过了一天,可怜的小椿树现在已经变成了这个样子:一片叶子也不剩了。这让我们和小黄牛一样目瞪口呆。

四、讨论:

同学们,现在这棵小椿树还是原先小动物们喜欢的那棵在春风中欢快抖动的小椿树了吗?(不是)如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了,它们

会说些什么?先自己想一想,再把你的想法跟小组里的伙伴说说。

(1)小组讨论。(2)学生交流看法。

师:孩子们,你们都说出了动物们的心里话,他们没想到自己摘了一片小小的树叶,范的这一个小小的错误却让小椿树面临着死亡和枯萎的危险。这就是古人告诉我们的“勿以恶小而为之”,什么意思呢?不要认为这是一件很小的错事,就可以去做,因为它可能会酿成严重的后果;相反的,我们也不要认为这是一件很小很小的好事,我们就可以不去做。比如地上的一块纸屑,你觉得这是一件很小的好事,不用你去做。如果大家都跟你一样,那地上的垃圾都没人去捡,我们的教室就会垃圾成堆。

五、总结课文

通过这节课的学习,老师希望同学们可以把这句话牢记在心,时时刻刻严格要求自己,爱护每一片绿叶,为保护环境尽一份心,出一份力,只有这样,我们的生活才会更美好。

六、作业布置

1、有感情的朗读课文。

2、从我做起爱护身边的花草树木。