调查“生活垃圾”第二课时教学实录

《调查“生活垃圾”》教学设计

王艳平

一、教学目标:

1. 知识技能:结合具体情境,掌握小数四则混合运算的顺序,会正确进行小数四则混合运算。

2. 过程方法:经历运用数学知识解决实际问题的过程,获得分析问题和解决问题的基本方法。

3. 情感态度:体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点:

1. 教学重点:掌握小数四则混合运算的顺序,会正确进行小数四则混合运算。

2. 教学难点:通过解决具体问题理解运算间的顺序和联系。三、教学过程:

1.课件出示被生活污染的街道谈话:

大量的生活垃圾污染了我们的河流和空气,严重影响了我们的日常的生活,我们应该做一个爱护环境的人。前几天,五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究,我们就来学习调查生活垃圾。(板书课题)

2.收集信息,提出问题:

(出示调查汇报图片)师:这是五(1)班和五(2)班的调查汇报。请两位同学来读一下。(生读)五(1)班和五(2)班的调

查有什么不一样的地方?(调查对象不同)

关于个人产生的垃圾你能得到哪些数学信息?(生答)通过分析,谁能提出一个数学问题?

生:一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?

关于小区产生的生活垃圾,你能得到那些数学信息?(生答)平时指的是什么时候?(生答)

关于小区产生的生活垃圾谁能提出一个数学问题?与平时相比,这个小区周末比平时要多产生多少生活垃圾?

3.合作学习,探索新知:

解决问题一:一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?

师:同桌讨论一个人评论每天产生多少千克生活垃圾,需要先知道什么?(同桌讨论,汇报交流)。下面请你在练习本上自己列式计算一下,做完后小组内互相说一说。

汇报交流:可以分布列式计算,还可以列综合算式;计算时可以先算4周一共有多少天,也可以先算一周产生多少生活垃圾。

师:一起来看一看淘气和笑笑的做法。(集体交流淘气和笑笑的做法,弄清先算什么后算什么)自己观察这两个算式,它们都是什么算式?(生答)所以在计算时要进行混合运算,算式中带有什么数?(小数)这就是我们这节课所要学习的重点:小数混合运算。

师:第一个算式为什么要有小括号?(生答)也就是说有小括号的要先算小括号里面的;第二个算式先算哪一步?(生答)也就是说只有一种运算时应应从左往右计算。这两个算式还有什么特

点?你能从这两个算式中发现什么?(小组讨论)

集体交流汇报。一个数连续除以两个数,就等于一个数除以这两个数的乘积。

师:我们的发现正确吗,请你在练习本上再写一组算式来验证一下吧?(请同学到黑板上写一组,集体交流)

解决问题二:与平时相比,这个小区周末比平时要多产生多少生活垃圾?要解决这个问题,需要先知道什么?(生答)请大家在练习本上自己列式计算(独立计算,小组讨论,集体交流)师:一起来看一下淘气的做法,他列的是什么算式?(生答)所以也要进行小数混合运算。第一步先算减法还是除法,为什么?

小结:通过解决我们提出的两个数学问题,我们分析了三个有关小数混合运算的算式的运算顺序,你认为小数混合运算与我们学过的整数混合运算有什么联系?(顺序相同)

课件出示整数混合运算定律学生齐读

小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同:

既有乘除又有加减的,先算乘除后算加减

只有乘除或者只有加减的,从左往右计算

有括号的,先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的

4. 巩固练习:

独立完成课本最后一部分的计算,同桌说一说运算顺序。

板演练一练第2题,集体交流订正。

5. 拓展练习:

独立完成练一练第3题,集体交流订正。引导学生注意在解决问题时要弄清先算什么再算什么,鼓励学生列综合算式。

6.本课小结:

师:通过这节课的学习,你都有哪些收获?

7.拓展延伸

作为小学生,该如何爱护环境

1.尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子

2.爱护花草树木,不破坏城市绿化,并且积极参加绿化植树活动

3.把废弃物扔到指定的地点或者容器内,特别是不要乱扔废电池8. 作业布置:

课堂作业:练一练第1、2题

三、板书设计:

调查“生活垃圾”

一个数连续除以两个数,就等于一个数除以这两个数的乘积。

小数四则混合运算的顺序与整数相同

《调查“生活垃圾”》教学反思

通过本节课教学,第一个内容讲的时间有点长,应把重点放到第二个内容。在讲第一个内容时应让学生充分讨论除数的性质。

教学中,我引导学生全面地分析了问题并顺利地用不同方法解决问题,但在观察算式总结探索小数四则混合运算顺序的过程中,急于让学生掌握新知,让学生积极互动交流的还不够充分。在以后的教学中,我会不断的充实自己,提高自己的业务水平。

王艳平