练习二ppt课件教学实录

小数除法练习二

吴钦窈教学目标:

1、通过基础训练,使学生掌握小数乘除法的一些基本规律,能不计算直接完成第

1、2题。

2、通过练习,让学生对一些常见错误做到心中有数,自我提醒自我检查。以此提高竖式计算和递等式计算的准确率。

3、通过解决问题练习,使学生能综合自己对题意、运算等的理解来解决问题,提高综合运用能力。

教学过程:

小数除法预设:

师:小数除法,下面这几道题,老师要看看哪个小组动作最快,准确率最高。

(学生板演)出示:(利用课件展示计算过程,通过学生的口述展示计算过程。)师:有无限的小数存在,看来小数还有很多奥秘等着大家去探索,而我们刚才复习了小数的计算方法,谁能来概括小数除法的计算法则呢?

生预设:

⑴将除数转化成整数;

⑵除数小数点向右移动几位,被除数也要向右移动几位;

⑶按除数是整数的小数除法的方法进行计算

师:那么它与整数除法又有不同之处呢?

预设:基本上与整数除法的计算方法一致,不同的只是在小数点的处理问题上。商的小数点要与被除数的小数点对齐。整数除法除到个位就停下来了,而小数除法还可以再末尾补0继续除。(板书:商的小数点与被除数的对齐)

课件出示:比较算式结果与第一个因数之间的大小关系,你发现了什么?

由学生总结出:

乘以一个大于1的数,积会比原来的数大;乘以一个小于1的数,积会比原来的数小。

除以一个大于1的数,商会比原来的数大;除以一个小于1的数,积会比原来的数大;

师总结:(课件展示)

乘法:因数>1积变大除法:除数>1商变小

因数<1 积变小除数<1 商变大

师:根据这一性质,请同学们完成下列练习

二、巩固练习

1、利用规律,在○里填上“>、=、<".

2.5×1.01○2.5 7.08÷1.2○7.08 5.24×0.1○5.24 4.35÷0.5○4.35 1.3×0.68○0.68 6.8÷0.4○6.8×0.4 0.25×3.2○2.5×0.32

4、解决问题

小数除法练习二

(红笔、黑笔、水彩笔)

教学目标:

1、通过基础训练,使学生掌握小数乘除法的一些基本规律,能不计算直接完成第

1、2题。

2、通过练习,让学生对一些常见错误做到心中有数,自我提醒自我检查。以此提高竖式计算和递等式计算的准确率。

3、通过解决问题练习,使学生能综合自己对题意、运算等的理解来解决问题,提高综合运用能力。

三、计算训练

1、竖式计算

谁愿意展示你的计算结果, 请你快点上来。都做对的举手,做错的同学能找到错因也是很棒的。谁找到了?

老师这有几个同学的作业,我们一起帮他看看怎么错了?

(教师事先收几张上来,然后全班一起找错因)

请你来说说,你哪道题目错了?你呢?(尽量请第一题错的起立说)

我还发现一位同学的作业纸做好了,又划掉,你为什么划掉了?(本来商没有零占位,验算后不对马上重做)

竖式的商不用省略号,循环节上两个点,简写

通过这些同学的错题,提醒我们列竖式时要注意什么?

小数基本性质

商不变性质

转化(除数的小数转化成整数)

数位对齐

2、看来列竖式计算有这么多注意点,那递等式计算呢?需要注意什么?请你记着这些注意点谨慎的完成第四题。

全对校对

错题找错因

递等式计算注意点:

运算顺序

运算律

竖式和递等式全对的同学请举手,看来单单计算想要全部做对还是能做到的,解决问题呢?你可以吗?完成1 2 3.请你就把竖式列在算式的右边。

四、解决问题

先来看第一题,对到举手,猜猜错的同学可能哪里错了?

是这样错的举手。看来读题要认真。

再看这道你为什么除到十分位就不除了?因为童装应该是整数,根据这些我们只有算到小数部分的第一位也就是十分位就可以了。再观察一下,由13.6写成13,你们同意吗?为什么?

看来并不是用四舍五入法取商的近似值,在数学上我们称它为去尾法。

第三题又是什么意思?谁来说说?它取商的近似值的方法叫什么?进一法。你的进一,一哪里来?同学们很厉害,取得既贴切又好记。

由此看来,在实际生活当中,取商的近似值,需要我们根据实际有时采用四舍五入法,有时采用去尾法,有时采用进一法。(边总结边板书)

你会判断吗?来试两道。真厉害!

四、提高训练

看来这些题目都很简单,来道难得?敢试下吗?

同学们真聪明,不仅能解决问题,还能从不同的角度去思考。方法多样。

通过这节课的练习,你有哪些新的收获?