②一片树叶优秀教案案例

《一片树叶》教学设计

教学目标

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,学会积累并学着运用课文中优美的

语句。

2、通过学习课文,懂得应该怎样保护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学重、难点

掌握老师教授的学习方法,有感情地朗读课文。

教学准备:课件

教学过程:

一、激趣导入,引发兴趣:

1、同学们,这节课我们继续学习《一片树叶》这篇课文。(板书课题,随机出示课过渡语:在学课文之前,老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗?

2、用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。

现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了,让我们把它们送回家,好吗?二、初读课文,整体感知

同学们生字认得这么好,肯定能把课文读好,课文到底讲了一件什么事呢?让我们听听看看就知道了。打开课件

1、学生欣赏课文录音朗读。

2、交流:故事中主要写了哪些小动物?

老师根据学生回答相机贴图片:小黄牛、小兔、小猴、小熊。

三、精读课文,体验感情:

这些小动物都都非常可爱,它们都做了什么?让我们先看看小黄牛吧!

1、请一名学生读。其他学生思考:小黄牛做了什么?

2、师:书上是怎样描写小杨树的,请小朋友拿出笔用“----”画出来?

3指导读描写小杨树的语句,读出小杨树的可爱,为后面体验小杨树变得光秃秃而难过打下伏笔。

过渡语:看着这棵漂亮的小杨树,小兔子,小猴、小熊他们喜欢小杨树吗?他们会说些什么、做些什么?我们先看看小兔。

1、指名学生读小兔子段。

2、评一评他读得怎样。(引导学生先说优点,再说缺点,说缺点时可说:向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。)

3、相机学习感叹句,理解课文,指导感情朗读。

(1)师:哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的?根据学生的回答板书:赞叹

(2)师:谁能给“赞叹”换个词,而表达的意思不变呢?(连连称攒、赞叹不已„)

(3)师:从“赞叹”这个词可以知道赞美小杨树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小杨树,并赞美它,好吗?

(4)指导学生朗读。老师可以这样导言:其实,老师刚才还发现了这个小兔子在读:“哟,一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的,它特高兴①指名学生读。②全班齐读。

③边做动作边读。

小猴(采用扶的方法)

1、老师导言:刚才学小兔时,我们是先找“赞叹”这个词,因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的,然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。

(1)小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的?

(2)学生反馈,理解“欢呼”这个词。孩子们,你们想想看,什么时候我们会欢呼呢?引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”,让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。

(3)指导学生感情朗读。师读:小猴子一发现小树苗,便欢呼起来:“多么秀丽的„我要在树上表演。”

小熊(采用放的方法)

1、老师导言:小熊的话就照刚才的方法,小组内合作学一学。记住先找“怎么”说的词,再用读表现出小熊的心情。

2、同桌合作学习。老师巡视指导。

3、反馈交流。

指名一对同桌来汇报。找到了哪些词?怎么用读来表现?

在此过程中指导学生学学小熊“看了又看,闻了又闻”的动作,指导学生读出小熊对小杨树的喜爱之情。为了激发学生读的兴趣,师生可以一起做动作合作读。

四、自编自演,深入理解:

师:三只小动物都喜爱小树,但都取了一片树叶,书上是用哪些词来写他们取树叶的呢?根据学生的回答板书:

1、老师知道同学们不仅想象力丰富,而且还具有很强的表演才能,就请同学们当小演员,

谁能到前面演,其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘

树叶的。一位同学是旁白,一位同学是小黄牛