国土面积教学设计｜教案在线预览

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国土面积教学设计教学目标:1掌握比较大数的方法2培养学生合作意识课前准备:PPT课件教学过程一、创设情境,导入新课。1.说一说。师:同学们,你们会比较万以内数的大小吗?还记得比较的方法吗?2.创设情境,提出问题。(课件出示教材8页情境图)师:你们会比较这些数的大小吗?今天我们就来探究大数的比较。1.

资料类型：教学教案文档

所属课文：国土面积

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2018-04-17 00:02:00

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学校：义县九道岭镇中心小学

国土面积教学设计

未知

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关键词：国土面积教学设计

正文

国土面积教学设计

教学目标:1掌握比较大数的方法

2培养学生合作意识

课前准备:PPT课件

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1.说一说。师:同学们,你们会比较万以内数的大小吗?还记得比较的方法吗?

2.创设情境,提出问题。(课件出示教材8页情境图)师:你们会比较这些数的大小吗?

今天我们就来探究大数的比较。

1.比较大小。654○473039○39394589○45806985○6958

二、合作交流,探究数的大小比较的方法。

1.自由比较,迁移方法。(1)组织学生将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列。(2)指名汇报,交流讨论比较的方法。

2.分组比较。(1)组织学生将五个省和自治区的面积按从大到小的顺序排列。(2)交流方法,建立分组比较的意识。

(1)小组内合作,尝试将情境中的3个数按从大到小的顺序排列,并探究比较的方法。(2)推荐代表汇报比较方法。

3.(1)尝试排列,得出:1660000>1230000>1180000>720000>490000(2)汇报自己的比较方法

4.在○里填上“>”或“<”。

100000○99999504200○4052008720000○8720001369852○369850180000○1800 013.将下面各数按从小到大的顺序排列。49000 490000 40900400900

400009( )<( )<( )<( )<( )

三、合作交流,探究数的改写方法。

1.记数体验,明确改写的好处。教师快速读数:300000,10200000,780000, 63200000,39570000。讨论:你记下了哪些数?有什么样的感受?

2.探究改写方法。

(1)出示教材新疆维吾尔自治区的面积及我国人口总数,组织学生尝试将其改写成以“万”或“亿”为单位的数。

(2)组织学生汇报,总结改写方法。明确:改写后大小没有改变,要用“=”连接。

1.听老师读,并记数,交流汇报自己的感受。可能会说:数太大,写起来太麻烦。交流,体会以“万”为单位计数的方便之处。

2.(1)根据自己的理解尝试改写。1660000平方千米=166万平方千米1400000000人=14亿人

3.填空。180000=( )万600000=( )万36500000=( )万89万=( )330万=( )200000000=( )亿30500000000 =( )亿806000000000=( )亿68亿=( )850亿=( ) 四、课堂总结,拓展延伸。

1.通过这节课的学习,你有什么收获?有什么体会?

2.布置作业。教师批注板书设计国土面积1660000>1230000>1180000> 720000>4900001660000平方千米=166万平方千米1400000000人=14亿人比较大小:1.位数多的数比较大。2.位数相同,从最高位比起。

3.如果需要比较的数较多,可以先按位数的多少分一分,再比较。整万数和整亿数的改写:1.以“万”为单位→去掉末尾的4个0,再加上一个“万”字。2.以亿为单位去掉8个零,再加上一个亿字。

关于本教案的常见问题

Q：国土面积教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《国土面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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