手拉手第一课时评课稿｜教案在线预览

资料摘要

《手拉手》教学设计教学目标:1、使学生能根据手拉手中的相关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。2、通过交流、合作等活动,使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用,并能运用运算定律使计算简便。教学重点:掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序,灵活运用运算定律进行简便计算。教学难点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：手拉手

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2026-07-18 01:17:37

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学校：商丘市八一路小学

手拉手第一课时评课稿

未知

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关键词：手拉手第一课时评课稿

正文

《手拉手》教学设计

教学目标:

1、使学生能根据手拉手中的相关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。

2、通过交流、合作等活动,使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用,并能运用运算定律使计算简便。

教学重点:掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序,灵活运用运算定律进行简便计算。

教学难点:能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程

一、情境导入

1、课件播放希望小学的学习条件的图片。

2、看到以上情境,你有什么感想?

虽然希望小学学习条件艰苦,但是那里的学生对学习都有强烈的渴望。通过对比,我们的学校有多媒体等教学设施,我们好幸福啊!在这样的学习环境下,我们又要做些什么呢?今天学校开展一次帮助贫困小朋友“手拉手”活动。(板书课题)

出示教材第44页情境图。在活动中,淘气遇到了一点问题,你们能帮他解决吗?

学生观察,看图畅谈感想。

同桌互相说一说。

二、自主探究

1、淘气要给希望小学的3明同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒,一共要话多少元?要解决这个问题我们要先求什么?然后呢?

2、多种方法尝试解决。肯定做得好的小组,你们同意以上做法吗?谁能说一说原因。

方法一:12.8×3=38.4(元)方法二:(12.8+7.2)×3

7.2×3=21.6(元) =20×3

38.4+21.6=60(元) =60(元)

方法三:12.8×3+7.2×3

=38.4+21.6

=60(元)

教师引导说运算顺序,说明其运算顺序与整数的运算顺序一样。

3、小结:整数的运算定律在小数中仍然适用,运用这些运算定律可以使计算简便。

4、课件出示教材P44页问题二

引导学生计算发现:运用乘法分配律时,若两数相加得到整数,再算乘法,会使简便计算。

三、巩固练习,拓展提高

教材P45 练一练

学生独立解答后集体订正

四、总结归纳

通过今天的学习,你知道了什么?对今天所学的知识还有什么不懂的问题,提出来供大家研究。

板书设计:

手拉手

方法一:12.8×3=38.4(元)方法二:(12.8+7.2)×3

7.2×3=21.6(元) =20×3

38.4+21.6=60(元) =60(元)

方法三:12.8×3+7.2×3

=38.4+21.6

=60(元)

小数运算顺序与整数相同,整数的运算定律在小数运算中也同样适用。

关于本教案的常见问题

Q：手拉手第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《手拉手》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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