②美丽的武夷山教学设计和教学实录

课题:美丽的武夷山

教学目标:

1、识字12个,写字7个,读懂课文内容,了解武夷山的美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的句子,

3、通过观察画面和阅读课文,理解课文内容,体会武夷山的奇秀。

教学重、难点:

1、激发学生爱家乡,爱祖国美丽山河的感情。

2、抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好山河的美丽。

教学准备:

课件

课时安排:

2课时

教学流程:

第(一)课时

一、谈话导入,图片激趣。

1、师:你们去过我国哪些名山游览?能和大家交流一下吗?(相互交流收集祖国山河的图片)

师:同学们,你们一定会知道红叶似火的香山、雄伟的泰山、险峻的华山、欣赏过奇妙的黄山,今天老师要向大家介绍又一座美丽的名山——

板书课题——“美丽的武夷山”。

2、课件出示武夷山的图片。

师:武夷山是我国著名的风景区,那里风光修理,景色神奇,人们称它为“人间仙境”,今天我们就来学习这一篇描绘武夷风光的课文,《美丽的武夷山》。

二、初读课文,识字,感知内容。

1、自由读文。圈出你不诗人不不认识的字,并用自己喜欢的方法认识这些字。

2、同桌互读,纠正字音。

3、指名分自然段读文,注意听准字音。

4、四人小组内合作读文,注意字音,互相说说自己了解到的课文内容。

三、识字检测练习。

1、比一比,组成词语。

幅()飘()唤()缓()

福()漂()换()暖()

师:能说说你是怎样记住这鞋子和区分它们的?

(利用形声字规律,抓住部首表意来区分字义,利用声旁来记忆读音)

2、部首加熟字组成学过的字,并组成词语。

爪+(巴)=(爬)(爬山)日+(京)=(景)(风景)

丁+()=()()纟+()= ()()

第(二)课时

一、深入理解课文,情感朗读。

1、自主读文。

①自读,轻声读。

②分小节指名读,大家思考:每一个自然段告诉我们什么?

抽生逐段读课文,学着归纳每段段意.

思考:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组讨论:两方面——武夷山的山和水)

2、交流探讨。

①第一自然段——

指名读,想一想这一小节告诉我们什么?特点是什么?

②第二自然段——

全班轻声读课文,想想武夷山的山有什么特点。(小组讨论,也可以动笔画一画)出示武夷山景图,一边看一边想。(看图想象武夷山的险峻及造型奇特)板书:山势险峻,造型奇特

师:想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)

着重读“最险的是大王峰……”谈谈不同感受.。

师小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗。

有感情读一读。

③第三自然段——

指名读文,思考武夷山的水有什么特点?

学生默读勾画出相关词语:“九个弯”,“九曲溪”,“很清”,“很静”,“一面镜子”,“风景画”。

播放相关课件,进一步体会水的特点。

师:看完了,读完了,你有怎样的感觉?

板书:绕着山峰转,清,静

④第四自然段———

再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有“入诗入画”的感觉? 小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的,当时的心情是怎样的。

再读读课文,想象那种画面,是否有入诗入画的感觉。

3、总结全文: “武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清”。我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力。

4、情感诵读。

①老师范读,学习技巧/同桌练计,相互学习/小组赛读,体验升华/指名朗读,体会情感

②配乐和展示武夷册风景图,有感情地朗读全文

5、给山起名字。

出示36页的“语文天地”第三题,或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀,给山起名字。

板书设计

美丽的武夷山

山:山势险峻

造型奇特

水:绕着山峰转,

清, 静(入诗入画)

练习设计1、照样子写词语

静静地缓缓地()

曲曲弯弯()() 2、照样子写句子。

溪水很静,静得像一面镜子。

山很高,高得(

到了武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。(),可以(),也可以(

。

)。)