10的组成和分解优质课教案推荐

第三课时10的组成和分解

教学内容

教材32~33页 10的组成和分解

教学提示

学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能:通过摆手指、按规律涂色等活动,经历总结10的组成和10的分解式的过程。

过程与方法:能按规律完成涂色,理解并掌握10的分解式。

情感态度与价值观:在数学活动中,感受数学学习的乐趣,获得成功的体验。重点、难点

重点:通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。

难点:通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。

教学准备

教具准备:圆形图、小动物头饰、水果图片。

学具准备:水彩笔、小动物头饰、水果图片。

教学过程

一、设疑自探。

师:请同学们伸出自己的小手,观察一下你的左手有几个手指,右手呢?你一共有几个手指?

生1:我的左手有5个手指。

生2:我的右手也有5个手指。

生3:我一共有10个手指。

师:我们发现我们的左手和右手均有5个手指,两只手一共有10个手指。本节课我们来研究10的组成和分解。(板书:10的组成和分解)

设计意图:学生对自己的手很了解,回答也很容易,同时为例题的学习做了很好的铺垫。

二、解疑合探。

(一)手指游戏。

师:请同学们伸出你的两只手,跟着老师一起边做边说。有10根手指,弯下1根,还看到9根;弯下2根,还看到8根;弯下3根,还看到几根?你知道吗?

生:有10根手指,弯下3根,还看到7根。

师:在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化?你能自己继续边说边做这个手指游戏吗?

生1:弯下的手指个数依次多1个。

生2:有10根手指,弯下4根,还看到6根。

生3:有10根手指,弯下5根,还看到5根。

(学生练习,教师及时指导做法以及表述不规范的学生,帮助他们按照一定的顺序弯下手指,并描述出观察到的)

设计意图:摆弄手指就是孩子玩的过程,在玩中学生感受到了10的组成,适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学到了知识。同时,引导学生把生活语言转化为数学语言。

(二)找规律涂色。

(出示教材第32页例2:观察下面的图,按规律涂色)

师:图上都有什么颜色的圆圈?从上往下每一行都有几个圆圈?几个红色、几个白色的?

生1:图上有红色和白色的圆圈。

生2:图上从上往下每一行都有10个圆圈。

生3:从上往下,第一行有1个红色,9个白色。

生4:从上往下,第二行有2个红色,8个白色。

生5:从上往下,第三行有3个红色,7个白色。

师:从上往下,在已经涂色的三行圆圈里,你发现了什么?

生:从上往下,每一行依次多涂一个圆圈。

师:你能按照规律,把下面两行涂色吗?

(给学生充足涂色时间,及时指导涂色不规范的同学,最后组内展示涂的结果)师:谁想给同学们展示,从上到下第四行,你是怎么涂色的呢?

生:从上到下第4行,4个涂上红色,6个没有涂色。

师:第5行呢?

生:5个涂上红色,剩下5个是白色。

三、质疑再探。

师:通过刚才的涂色活动,你知道10的组成了吗?

(给学生充足组内交流时间,提示学生按顺序说出10的组成,最后整理10的组成并板书)

设计意图:这里可以充分发挥小组的作用,互相交流、补充。使学生不仅领悟到根据涂色圆找规律,再涂色;还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数,再次感受10的组成。

四、运用拓展。

1.试一试。教材第32页:在□里填上合适的数。

(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?

(2)鼓励学生自己完成,交流时,对有规律的填法给予鼓励性的评价。

2. 练一练,第3题。

(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?

(2)这是一道数的组成的变式练习。引导学生说一说每幅图左边和右边均有几个物品,再把总数量填写在下面的□中。最后说一说几和几组成几。

设计意图:通过引导学生认真观察画面,实际演示等方式,引导学生大胆讨论,全班交流,从中发现问题,解决问题,培养了学生认真观察、善于思考的习惯。

五、课堂小结。

师:这节课,我们学习了10的组成和分解。谁能说说10的组成和分解式?

不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括: 1. 1和9组成10;2和8组成10;3和7组成10;4和6组成10;5和5组成10。

2. 10可以分成1和9;10可以分成2和8;10可以分成3和7;10可以分成4和6;10可以分成5和5。

六、布置作业。

1、开火车。

2、考考聪明的你!

板书设计

10的组成和分解

1. 10的组成。

2. 10的分解。

教学反思

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”基于这一理念,课堂上首先着力营造一种愉快和谐、民主的课堂氛围,通过教师激励性的语言、丰富的表情,传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感信息,从而有效地激发学生主动探索新知。整个教学过程,注重为学生提供参与机会,留给学生自主探索的空间,让学生在饶有兴趣的自主探索中经历新知的生成过程,从而培养学生的自主学习意识。总之,在教学中力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念。