①杨树之歌优秀教案

《杨树之歌》教学设计

〖教学目标〗

1.通过学习,感悟树木与人类生活的密切关系,从而爱护树木,保护环境。

2.认识7个生字,正确书写9个字,能找出自己书写中形体较美的字。

3.在感悟诗意的基础上,能有感情地朗读诗歌;会背诵全诗。

课前实践活动:观察身边环境中喜欢的树木,听一听风吹树木发出的声音,画一画喜欢的树木的样子;收集树木的图片。

〖教学过程〗

一、引导交流,启动情感。

1.教师用实物投影仪投影学生画的画,请一两位学生介绍自己喜欢的树,教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里,长得什么样,为什么喜欢它。

2.小组交流活动:我喜欢的一棵树。

3.配合优美的乐曲,教师课件出示插图导入新课,用甜美的声音朗读《杨树之歌》。

二、整体感知,自主识字。

1.初读诗歌。要求:用自己喜欢的方式读读诗歌,读准字音,读通诗

歌。

2.学生自由展示,教师听读正音,相机引导认字。要求:选读自己读得最流利的小节,可以个人读,也可以合作读。

三、品赏朗读,体验意境,领悟情感。

(一)品赏第1小节。

1.教师语言渲染:“杨树长在蓝蓝的天底下,他们的根扎在绿色的大地上,多么像一位位精神抖擞的小伙子哟!你们听,他们在风中唱起了歌。”

课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。

读一读第1小节,读出杨树的快乐心情,怎么快乐就怎么读。

2.学生自由展示:

教师引导:把自己想象成一棵快乐的杨树,读出快乐的感觉。

教师关注学生朗读时的情感态度,鼓励带表情读,比较朗读中表现出来的不同的情感体验,及时鼓励。要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理,不必强求一致。

3.教师用鼓励的语言引导:小杨树们,配上动作表演读,读出你们快乐的感觉吧!

[教师诗一样的语言能把学生带入诗歌的意境,学生在教师的引导下,把自己独特的情感体验融进意境中,融进朗读中。]

(二)品赏第2小节。

1.课件出示课文插图,教师引导学生看图体会诗歌意境:“请大家欣赏一下课文的插图,你看到了什么?”

2.播放一段悠扬的轻音乐,教师引导:闭上你的眼睛,想像你就是图

上的老爷爷、老奶奶、小弟弟,或者就是你自己,来到了大杨树下,做着你喜欢的事情,听听杨树快乐的歌。

3.听到杨树的歌了吗?他的歌里唱什么,怎么唱?小组互相说一说后大班交流。

4.多种形式读第2小节:教师引读。小组读。个人读。比赛读。

教师注意引导学生读出本小节明快的节奏和喜爱杨树的感情。

5.结合看图和朗读理解“聊家常、悠闲”的意思。可想像:老奶奶在聊什么?引导观察:老爷爷下棋时心情怎样?你平时做什么事情感到心情最轻松?

6.再读第2小节,想一想:老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说什么?

[教师运用插图,运用音乐渲染,巧妙地引导学生读懂诗歌,体会诗的意境,在语言环境中理解词语,培养语感。同时也培养了学生借助插图阅读的能力。]

(三)品赏第3小节。

1.轻声读第3小节,展开想象,读完后说说你觉得诗中写的什么最美?

2.把你读诗时想象到的用油画棒画一幅简笔画。

3.利用投影仪交流:展示并用自己的话描述画面上的景物。

4.引导学生美美地读一读第3小节。

5.积累词语:金色的()翠绿的()金黄的()

[教师利用简笔画的形式引导学生感悟意境,表现读后的收获,并使感悟内化为自己的语言。学生有了感悟,才有朗读诗歌的语感。]

四、感情诵读,升华情感。

1.教师语言渲染:“孩子们,许许多多的大叶杨美化了我们的环境,他们默默地为人类奉献关爱和欢乐。我们再一起有感情地读读《杨树之歌》,表示我们对他们的热爱吧!”

2.配乐朗诵。

五、编一编。

鼓励学生课后再听听自己喜欢的树在唱什么歌,写下来,或者,把自己编的大叶杨的歌词写下来。

六、巩固认字,指导写字。

本课要认的字较少,教师可引导互检。宜在写字指导上下功夫。学生观察写字,自评互评,教师再作示范。

〖教学后记〗

本课的设计注重以读为本,注重学生的个性化感悟。并且,能根据诗歌的意境成功地采用语言渲染、音乐激情、想象、借助插图阅读等手段引导学生进入意境、朗读感悟、体味诗意、培养语感,潜移默化地进行了情感熏陶。