二 方向与位置教学创新设计

《位置》

宋定益教学内容:认识上和下

教学目标

1.会辨认上、下方向,体会学习上、下方向的必要性,会用这些方向词来描述物体的相对位置,体会上、下方向的相对性。

2.培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3.体会所学知识在现实生活中的应用,从中获得价值体验。

教学重点

会辨认上、下方向,会用这些方向词来描述物体的相对位置。

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。

教师:我们在前面学习了前和后,你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗?学生的介绍略。

教师:小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了,下面老师再让你们来介绍一下这些小动物的位置。老师把动物图片贴在纸板上,把这张图片竖立起来。

教师:你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗?

学生:不能。

教师:为什么?

让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的,而这幅图却竖立了起来,有些在一个面上的,没有前、后的区别。

教师:你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢?

结合自己平时的生活经验来思考。学生:用上、下来介绍这些动物位置。

教师:为什么要用上、下来介绍?

学生:这张图是竖立起来的,因此有些动物在上面,有些在下面。

教师:这节课我们就来认识上和下。

板书课题。

二、教学例 2

教师:除了这张图以外,生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的?需要用上、下这些方向词来介绍?

学生讨论后回答,比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的,都要用上、下这些词来介绍物体的位置。

教师:对了,像楼房、书柜这些竖立的物体,都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗?你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居?

指导学生用“我家的楼上住着×××,楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。

教师:同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居,现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图,这幅图像你们家的那座楼房吗?

学生:像。

教师:那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗?

指导学生说出“大熊猫的上面是羊”,“大熊猫的下面是大象”,教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头,用箭头来帮助学生更好地理解上和下。

教师:现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗?

用手指一指你的上面,再用手指一指你的下面,你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗?

学生:是的。

教师:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。

教师:刚才我听到这样一句话,“大熊猫在大象的上面”,刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗?怎么又变成了上面了呢?

让学生理解这两句话是一个意思,有了“大熊猫的下面是大象”的现象,就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。

教师:请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。

指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。

三、巩固练习

多媒体课件出示第 40 页第 2 题中的书柜图。教师:刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了,现在你能用上和下来介绍柜子里的书吗?

指导学生用上和下来介绍书柜里的书。

教师:儿歌上面有哪些书?谜语下面呢?学生回答略。

教师:下面同学们按老师的要求放书和本子。把数学作业本放在数学书的下面,把语文书放在数学书的上面,语文书的上面是语文作业本。学生按老师的要求放。