②字典大楼教学目标设计

字典大楼

一、激趣导入。

同学们,今天老师给大家带来了一位不会说话的小老师,你们知道他是谁吗?(学生七嘴八舌地喊道:“字典”。)对了。今天我们就来学习一首有关字典的诗歌。(板书课题,学生在读课题的过程中认识“典”和“楼”)二、初读课文,整体感知,随文识字。

师:请同学们自由读课文,想一想读了课文你知道了些什么,然后和你的同桌说一说(学生自由读课文,读完后与同桌交流)。

生1:我知道字典大楼非常大,里面还住了好多人家。

师:请你读一读课文中的原话。(生读:字典大楼真大真大,里面住了好多好多人家。)

师:想一想这里为什么要连用两个“真大”“好多”呢?

生1:(用手搔搔头,停顿了一下)可能就是特别多吧!

生2:(立刻站起来)我想应该是说字典里不但字非常多,而且知识特别丰富。

师:很好,请继续说。

生3:我还知道有一个小朋友经常去字典大楼里登门求教。

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师:你们想不想学这个小朋友,去拜访一下字典大楼呢?现在请同学们再读课文,遇上不认识的字画出来,让你的小老师教教你吧!(学生读课文的过程中,有个人查的,有同桌一块查的,也有用其他方法认字的,不统一要求。)

三、细读课文,感悟内容,巩固生字。

默读课文,边读边想这首诗歌的每一节都说了什么?再与你的同桌说一说。

生1:这个小朋友遇到不认识的字,就赶紧去查字典。

师:这是第几节中的内容,你愿意读给大家听吗?

生1:这是第2小节的内容。(读完第2节)老师,我读完以后又知道了“门牌”指的就是字典的目录。“住址”就是字典的正文。

师:哇!你真厉害!每读一次,就有新的收获。你再想想,这个小朋友查到“钠”这个字,为什么就知道盐里有“钠”呢?

生1:我……不知道。(有点为难)

生2(马上站起来):我知道!因为他看了字典中的解释。

师:对!字典不但帮助我们认字,还可以告诉我们许多知识。

生3:我读了课文,知道第一节写了字典大楼里有许多字,这个小朋友经常去登门求教,每次都能得到满意的回答。

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生4:第3节写了这个小朋友在遇到不会写的字也急忙去拜访字典大楼。

师:这个小朋友为什么要“急忙”去拜访呢?

生4:他是想快一点学会“砝码”这两个字。

师:对,也证明这个小朋友很爱学习。

生5:我知道第4小节的意思。我们住的大楼都要用许多人才能盖起来,我想字典大楼里的人家那么多,肯定需要更多的人去建造。

师:你说得真好!字典的内容很多也很宝贵,是前人智慧和心血的结晶,我们一定要好好利用它。

生6:从第5小节我还知道这个小朋友和字典是好朋友。

师:你是怎么知道的?

生7:我读了“现在我已离不开它。”从这句话知道的。

师:你好聪明呀!大家找到了吗?我们一起来读这一节。

生8:我觉得这个小朋友不光把字典当作他的朋友,也当作了他的老师。

师:大家说得非常好。你们想不想和字典做朋友?想不想让它当你们的老师?你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我们来搞一个查字小竞赛,看谁和字典大楼里的人最熟。

四、查字典比赛,看看谁查得最快。

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1.师板书生字“典”“教”,让学生查。给查得最快的同学奖励一枚精美的贴画(学生一听到开始,小手飞快地翻动起来,都生怕落在别人的后面)。

2.师口述“智慧”让学生查(通过上一轮的比赛发现,获奖的同学兴高采烈,动作更快了。而没有获奖的同学动作明显没有第一轮比赛时快了。一定要注意,奖励查得快的同学,同时别忘了鼓励查得慢的学生,千万不能打击他们查字典的积极性)。

3.板书“钠”、“砝码”,让同学们查一查这两个字的意思。

4.小组讨论:查字典有什么好处?(学生通过刚才的活动,再加上平时的经验,讨论时说得头头是道,气氛很热烈。)

5.班内交流总结:

①字典可以帮助我们认不认识的字。

②字典可以帮助我们写不会写的字。

③字典可以告诉我们许多知识。

师小结:同学们说得真好,字典不但是我们的好朋友,也是我们的好老师。

五、读文识字,互助互学。

1.齐读课文,在读课文时巩固识字。

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2.检查识字情况。

师:同学们学得可真认真,现在老师想考考你们,本课的生字词是不是都认识了?(拉出一串生字葫芦娃)

(1)自由读词语:字典大楼登门小品按照住址实验砝码

急忙建造心血添砖加瓦知识

(2)小游戏:抢摘葫芦娃(学生上去把自己认识的生字葫芦娃摘下,然后领读词语。抢到的特别高兴,领读时声音很洪亮。)

(3)比一比:看谁组词多(出示小黑板)

师:比一比哪个同学能用带点的字组词,看谁组的多。(先指名说。不会的可以同桌商量。会写的同学还可以登台板书。会写的同学还真多,争先恐后地往台上跑。)

(4)师:看样子,字典这位不说话的小老师给你们帮了很大的忙,大家都认得很好。现在葫芦娃都回到课文里了,你们还认识他们吗?请轻声读课文(可以同桌读、小组读、自由读)。

(5)直接听写词语:字典大楼求救科学小品建造知识心血

(6)自己对照课本检查,哪个字不会写,应该怎么写。然后自学。

(7)同桌相互检查,指出写错的给予纠正。

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3.师:谁愿意把自己写的词语展示给大家看。(许多学生都上台把自己的作业放到视频仪上展示给大家看。大家评议。)

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