小数点移动教学设计(教案)

小数点的移动

一、教学目标：

1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。

2.引导学生根据小数点的移动解决具体的实际问题。

二、教学重点、难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 三、

1.能交流合作总结出小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 2.交流合作总结出小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

1倍、110001倍 3.理解扩大10倍、100

4.理解扩大到原来的101001000,实际是缩小10倍、100倍、1000倍的

含义

四、课前准备：多媒体课件。

提问:900毫米里有多少个9毫米?

小结:900毫米里有100个9毫米,那也就是说现在的金箍棒是原来的100倍,对吧?

2.整体观察

从上往下观察。

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

提问:我们看0.009小数点向右移动一位得到0.09,这个小数的大小有什么变化?

小结:0.009小数点向右移动一位得到0.09,这个数就扩大了10倍。

提问:我们看0.009小数点向右移动两位得到0.9,这个小数的大小有什么变化?

小结:0.009小数点向右移动两位得到0.9,这个小数就扩大了100倍。

提问:谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍?

小结:小数的小数点向右移动一位这个数就扩大了10倍,小数的小数点向右移动两位这个数就扩大了100倍。

提问:如果小数点向右移动三位,原来的数会怎样变化?

小结:如果小数点向右移动三位,原来的数会扩大1000倍。

从下往上观察:

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

提问:我们看0.09小数点向左移动一位得到0.009,这个小数的大小有什么变化?

小结:0.09小数点向左移动一位得到0.009,这个数缩小到原来的十分之一。

提问:我们看0.9小数点向左移动两位得到0.009,这个小数的大小有什么变化?

小结:0.9小数点向左移动两位得到0.009,这个小数就缩小到原来的百分之一。

提问:谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍?

小结:小数的小数点向左移动一位,这个数缩小到原来的十分之一。小数的小数点向左移动两位,这个小数就缩小到原来的百分之一。

提问:如果小数点向左移动三位,原来的数会怎样变化?

小结:如果小数点向左移动三位,这个小数就缩小到原来的千分之一。

3.出示例2情景图。

(1)把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少? 交流合作总结出小数点向右移动引起小数大小变化的规律;

交流合作总结出小数点向左移动引起小数大小变化的规律;

理解扩大10倍、100倍、1000倍的含义

附:板书设计:

作业设计:

1、我会填。

(1)把()扩大100倍是80;把0.084扩大到()倍是8.4。

(2)把54缩小到原来的()是0.54;把5.2缩小到它的十分之一是()。

(3)把7.24的小数点向右移动两位是();把5.2的小数点向左移动三位是()。

(4)把0.61的小数点去掉后这个数就扩大到它的()倍,变成()。

2、在括号里填上合适的数,在圈里填上适当的运算符号。

0.028○()=2.8

67.4○()=0.0674

3.5○()=3500

0.0030○()=3

7.006○()=700.6

16○()=0.016

3、100瓶同样的矿泉水共250元。每瓶矿泉水多少钱?