分一分 数一数教学设计

《统计(一)》教学设计

人民路小学刘春

【教学内容】

教科书第113页例1、第116页练习十六第1题。

【教学目标】

1通过具体、有趣的情景,激发学生参与统计活动的兴趣,培养初步的统计意识。

2会进行统计分类,认识象形统计图,认识最简单的统计表,能根据统计图提供的数据填写简单的统计表,初步理解统计图和统计表的联系。

3能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题,能和同伴交流自己的想法。

4经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程,从中获得初步的数学活动经验,体会数学的应用价值。

【教学重点】

经历收集和整理数据的过程,初步认识象形统计图和统计表。

【教学难点】

感受、经历数据的整理过程,能正确填写统计表,认识统计的意义和作用。

【教学准备】

教师准备视频展示台、多媒体课件以及相关的学具。

【教学过程】

一、创设情景,引入课题

教师:同学们,今天这节课老师要带你们到森林里去参加森林小学的开学典礼,想去吗?不过森林小学里不仅小动物多,数学问题也很多,你们有信心解决这些问题吗?

学生回答略。

出示例1情景图。

教师:瞧,来了这么多小动物!但是这么多小动物聚集在一起,你知道每种小动物各有多少只吗?

学生:不知道。

教师:该怎么办呢?

引导学生说出可以先把这些小动物进行分类,再数一数每一种小动物有多少只。

教师:对,我们可以把这些小动物进行分类统计。

教师板书课题:统计。

二、教学新课

1合作探究

教师:首先我们要将这些小动物分类(教师板书:分类。),先想一想应该怎样分类,再告诉同学们。好吗?

教师:请一个同学来说一说分类的过程。学生根据前面学过的分类知识将这几种小动物分为小羊、小猫、小兔和小狗4堆。

教师:(展示课件)同意这个同学的分法吗?

学生:同意。

教师:现在你能清楚地看出每种小动物的只数吗?

学生:不能。

教师:我们还需要把它们一个对着一个地排起来。

教师板书:一个对着一个摆。

教师出示课件。

教师:谁来说说老师是怎样摆的?

引导学生说出老师刚才是一个对着一个从下往上整齐地摆的。

教师:你们会摆吗?试着像老师这样摆一摆。

学生摆。学生摆好后作适当的评价。

教师介绍统计、统计图。(像这种用图形表示各个动物数量的多少、大小关系的图叫统计图。可以让我们直观、明了的看清楚这些事物之间的数量关系)

教师:现在你能看出每种小动物有多少只了吗?

学生:能。

教师:你是怎么想的?要求学生说出,统计图中每一种小动物有多少个头像,就说明有多少只小动物。

教师:请你完成统计图下面的填空。

学生根据统计图中提供的信息完成填空,完成后抽学生汇报。

教师:根据统计图中的信息你知道哪种小动物最多?哪种小动物最少吗?怎样解决?学生根据统计图中的信息解决问题并汇报。

教师:从统计图中还能知道些什么?

学生自由说。

教师:从图中能提出哪些数学问题呢?

学生提出问题后同时抽学生来解决。

2小练习,巩固新知

教师:回想一下,我们是怎样进行统计的?

要求学生说出先将小动物进行分类,再把同类的小动物从下往上一个一个对着摆整齐。

教师:你们想不想用这种方法自己来统计?请同学们完成课堂活动1. 生完成课堂活动一后,师让生在展示台上展示。

三.巩固练习,激发学习兴趣

1.统计图形,认识简单的统计表

学生用课前准备好的与第1题相符的学具进行统计。

教师:统计好了吗?哪个小朋友来说一说你是怎样统计的?

要求汇报的学生说出先把各种图形分类,然后再一个对着一个的摆好。

教师:你们和他的统计图一样吗?小组内互相看看谁的统计图做得最好?

教师:同学们是这样摆的,有一位小朋友是这样摆的。出示横着摆的方式。通过让学生将这种横着摆的方式与前面学的竖着摆的方式进行比较,

引导学生发现这两种方式虽然在摆放形式上不同,但是都要把一端对齐才好观察另一端数量的多少,这种基本的统计方法是没有变的。

出示统计表:

教师:小朋友们能看懂这个表格吗?谁能说一说?

引导学生理解第一列表示图形的类别,第二列表示每种图形的个数。出示例1统计图和填空题。

教师:观察一下这个表格,和我们刚才做过的填空题一样吗?

引导学生发现,虽然这两道题的表现形式不同,但是实际意义都是相同的。

教师介绍统计表。(统计数据的表格就叫统计表,统计表中的数据可以通过观察统计图来完成。)

教师:现在你能根据你刚才制作的统计图来完成这个统计表吗?

学生独立完成统计表,然后抽学生汇报。

教师:从你的统计图中可以提出哪些数学问题来考考你的同学,小组内比赛看谁提的问题多?

小组活动后全班汇报,对提得好的学生发小红花奖励。

活动二:统计课程表

1.说一说,喜欢图上的运动项目的人数。

2.观察奥运会各国金牌得奖情况,说一说你从中获得的信息。

3.猜谜

4.出示课程表,让生统计语文、数学、等课程的周课时数。

5.说一说,你从这个统计图中获得哪些信息?

四、课堂小结,拓展延伸

1. 教师:通过今天的学习,你都知道些什么?学会了什么?(学生小结,教师作必要的总结。)

2.听歌,下去思考:用什么方法能快速准确的统计出全班同学对这五首少儿歌曲的喜欢人数。