第四节 协调人地关系的主要途径教案2

“协调人地关系的主要途径”教学设计（湘教版）

河北师大附中 张兴 一、教材分析

随着科技进步和经济迅猛发展，人类干预大自然的能力和规模空前增长。它在给自己在创造辉煌物质文明的同时，也给自己带来了严重的困扰：环境污染、生态破坏、资源日趋枯竭等各种问题。在这种大背景下，人类提出了可持续发展思想，世界各国开始采取各种积极的应对措施。本节教材从人地关系矛盾激化的三点主要原因——人口激增、资源的不合理利用及片面追求经济增长的传统发展模式人手，利用丰富的文字资料、大量的图片，讲述了人类协调人地关系的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参与等四方面内容。教材的编排顺序是首先从大多数国家协调人地关系的根本措施——控制人口规模着手，再通过转变发展模式——实施可持续的经济发展，实现资源的可持续利用，最后通过公众参与来达到协调人地关系和全球可持续发展的目的。中学生作为未来社会的建设者，通过本节的学习构建可持续的发展思想与意识。

二、教学目标

知识与技能：

1.举例说明协调人地关系的主要途径。

2.了解人口增长过快、数量过多给资源、环境及社会带来的压力，掌握控制人口规模的主要措施。

3.了解传统的经济发展模式与可持续经济发展模式的本质区别，掌握可持续经济发展模式的特点。

4.了解土地资源、森林资源、水资源、海洋资源等主要自然资源在开发利用中存在的问题，掌握其可持续利用措施。

过程与方法：

提高学生利用图表、数据、漫画等案例材料进行定量分析问题的能力和逻辑思维能力。

情感、态度与价值现：

1.使学生认识到人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科学的人口观。

2.使学生认识到传统经济发展模式的弊端，树立可持续经济发展的理念。使学生认识到资源问题的实质是人与自然之间的矛盾，进而培养学生合理利用和保护资源的意识；树立正

确的资源观、环境观和发展观，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任，从而规范自己的行为，以实际行动积极参与可持续发展的实施。

三、教学重难点

重点：如何理解协调人地关系的主要途径。

难点：结合实例解释和分析相关的典型案例，找到解决人地关系问题的主要措施。

四、教学过程▲

教学教师预设

内容

学生活动

设计意图

这则故事暗示了现实生活中很多环境问题及其产生的根源。以这样生动的故事导入可以增加学生学习兴趣，叉可以激发学生深入思考出现人地紧张关系

的原因及解决措施

图片和漫画非常形象直观地反应了目前人地矛盾的根本原因。问题设置的范围由世界到中国，由宏观到具体，层层深入，引导学生思考，在此基础上相互交流意见。材料具有针对性、时效性和启发性，注重对学生思维能力、价值取向的培养充分尊重学生的意见和主体地位

对比该厂两种新课导入

导入：楼兰古城的兴起，发展，衰落过程。很遗憾，结合故事。这则古老的故事在现实生活中也在不断地上演，导思考并回答致出现了各种环境悲剧。

相应问题

看到上述寓言，你有什么感想？如果你能穿越回到楼兰古国，怎样做才可以使人和当地环境和谐共处，请举例说明你身边存在哪些类似的现象？出现类似人地关系紧张的原因是什么

认真思考并回答相应问题在活动处理上，可以将全班分成若干个小

组。在自主认真观察两幅图片，回答下列问题

探究的基础控制(1)两幅图反映了什么问题

上进一步组人口(2)人口过多会带来哪些环境问题

织不同小组规模

(3)针对目前世界人口发展现状，你认为怎样做才能之间相互交有效控制人口规模

流、互相补(4)通过书籍、报纸、网络等方式收集资料，了解我充，效果会国目前的人口现状。计划生育政策施行以来，我国更加明显

已产生上亿个独生子女家庭，在2011年两会期间，有委员建议适当放松对二胎的限制，请对此谈谈看法

案例一：不堪重负的地球

转变案例二：河南某酒精总厂的清洁生产（案例改编自学生认真阅

发展人教版地理教材）

模式

读材料，回发展模式下的答相应问题

经济效益环境效益和社会效益，从而使学生明白经济发展与环境保护两

者并不矛盾。通河南某酒精总厂目前拥有国内最大的酒精生产设过生动的案例备，在生产过程中有大量的废物、废气和废水排出，深入理解转变污染环境。该厂改变了被动的末端治理的办法，在发展模式的现生产全过程推行清洁生产工艺（如上图），所有生产实意义。设计调环节中出现的“废弃物”都进入了新的生产环节，查活动，看看身成为新的资源

边存在哪些环阅读上述材料，回答下列问题

境问题，这样做(1)讨论：如果这些废弃物不经过任何处理就排放到既深化所学知河流中，将会给环境带来哪些危害

识，又具有很强(2)这类传统经济发展模式有什么特征？会造成什的现实教育意么结果

义

(3)了解什么是清洁生产？有什么特征？清洁生产过程中，产生了哪些新的产品和效益

(4)如果你是这个工厂的老板，会选择哪种发展模式，说明理由

(5)收集资料，看看其它产业的废水处理流程和环境效益如何，将收集的材料进行展示和评比，看谁的材料更全面、更完善

阅读教材，结合实例，探究小组合作完问题，提高学生成相应问题

解决实际问题的能力

案例三：北京怀柔覆土造田（案例选自湘教版地理教材）

阅读下列材料，回答问题

1999年以来，北京市怀柔区通过多渠道筹集资金，开发整理土地1 300公顷。其中喇叭沟门乡河滩垫地项目，总建设规模27公顷，建成后增加耕地24公顷。造地区域原为荒滩，地面离低不平，沙石密自然布，开发整理难度很大。乡政府到河北省丰宁县租资源用铲土机、挖掘机等14台，实行客土垫地，覆土遣：新垫地土层厚度在1米以上，达到了高标准的的可田。持续农田要求。

利用

(1)怀柔区为什么要覆土造田？覆土造田能产生哪些经济效益和环境生态效益

(2)土地资源对人类的意义有哪些？我国在保护土地资潭方面做了哪些工作

(3)分小组收集资料，分别对我国土地资源的某一问题，提出具体措施

根据下列表格要求的内容，课前通过教材、报纸、网络等渠道分小组收集资料，课上进行交流

查阅资料，小组讨论交提高学生自学能力及合作学

资源

森林资源

水资源

海洋资源

功能及意义

面临的问题

解决措施

流

习能力

协调人地关系从我做起

讨论回答：（1）按照可持续发展的思想和方法，协调人地关系主要包括哪些方面？

（2）我们每个人能为可持续发展做些什么？('2)结合实例，举行“保护环境，从我做起”的主题班会并制定本班爱护环境的守则。

仔细对比两以讨论式介入，幅漫画，回并结合生活实答相应问题

例可以增加学生学习兴趣。通过学习交流，将本节课的主题“协调人地关系”落实到日常生活中落实教学目标

课堂通过上面的学习，我们知道世界各国协调人地关系，大多是从控制人口规模这项根小结

本措施入手，在此基础上，通过实施可持续发展战略，实现自然资源的可持续利用。本节课在自主学习合作探究的前提下，在使用教材的基础上，加入了一些生动的案例，通过对各个案例的剖析，来掌握协调人地关系的主要途径。、实现可持续发展的目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革。公众既是消费者，又是生产者，也是环境的管理者。因此，公众是否认识、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的必要条件。我们只有建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。大家应明确作为高中生在日常生活中的责任，如节约资源，减少污染，节约用水、用电、用纸，选购环保产品等，将可持续发展的理念融入日常生活之中

板书设计：