第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术PPT专用课堂实录内容

“大河之源——史前美术和古埃及美术”教学设计

教学年级：高二年级

课程名称：大河之源——史前美术和古埃及美术

教学版本：人民教育出版社

说

课

人：鲁铭

授课时间：40分钟

课

题

《大河之源——史前美术和古埃及美术》

基本执教者

鲁

铭

课

时

2课时

信息

所属教材科目

高中美术鉴赏

史前美术和古埃及美术这一课选自普通高中课程标准实验教科书的美术鉴赏，

本课内容分为史前美术，古埃及美术和相关链接三部分。主要介绍最早的洞穴教材岩画和小人物雕像以及古埃及在建筑，雕塑，绘画，工艺美术等方面的成就。分析

相关链接部分，是外国美术鉴赏部分设计的一个内容，以扩大学生对世界古代文明有比较全面的了解。

1．高中的学生处于转折期，身心发展水平接近于成熟状态，但是缺少科学的

观察方法与训练，所以容易产生情愫；

学情2．随着知识和社会素养的不断提高，具有较强的自我意识以及分析和解决问分析

题的能力，但对于美术的发展史还不是很了解，以及对美术的热情还不是很高，所以教师不仅需要积累深厚的美学素养还要通过视频引导，动手制作的过程中不断的调动学生的兴趣。

3．学习史前美术相关知识，促使学生发自内心与同学分享自己的在美术鉴赏中所品味的快乐。

知识与技能目标

1．通过对史前美术作品的欣赏，让学生认识人类早期杰出代表—古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义。

2．通过鉴赏美术作品，树立正确的审美态度和价值观。

教学目标

过程与方法目标

通过鉴赏美术作品，提高个人的鉴赏能力；锻炼学生的自主学习能力，允许学生发表自己的个人观点，着力培养学生的探究精神和独立人格。

情感态度与价值观

在引导学生尊重艺术作品，接受世界多元文化的同时，强调中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。倡导身边的人保护文物古迹。

重点

教学重难点

难点

让学生了解史前美术与当时社会制度，现实生活的关系。了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻艺术的风格特征。

学生对史前时代和古埃及社会的历史及宗教观念缺乏

了解，需要对历史背景做进一步阐述，引发学生思考，调动学生的兴趣，进入教学情境。

教学启发式及欣赏教学为主，激发学生美术鉴赏课的学习主动性，让学生参与思考，策略讨论，发挥学生的思维扩展性，尝试多种教学方法开展高中美术鉴赏课。如：

和设1问题探究教学法

计说根据课题相关的历史背景，提出有探究价值的问题，引发学生思考，讨论，发明

挥学生的思维扩展性。

2普遍联系教学法

联系当今社会问题与课题相结合，提出假设性问题分组讨论。

3举例教学法

筛选历史背景的真实小故事举例说明，让学生更能了解当时社会背景的结构。

4对比教学法

对比古埃及美术作品与古希腊作品的不同及宗教文化的不同加深学生对本节课的理解。

教学过程

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

导入：大家都知道人类在地球上漫长学生聆听老师引导，观激发学生对一

新的演变过程，由最早的南方古猿慢慢看视频思考并联系本节本节课的学课导进化成直立人，才有了原始人；在原课所讲的内容。

习兴趣

入

始社会时期，人类创造了象形文字，

（设产生了原始宗教和图腾，艺术就在这

定问个时期产生。下面我们先看一小段视生：有岩画和雕刻。老

题，

频，一起探寻美术的起源……

用动画《疯狂爸在墙上画他们一家人观看

走进原始社会

原始人》作为图形，最后还有一块石视频（师：引子激起学边看边思考视频出现哪些美术头雕成一家人的形状。

生的兴趣。导入）

表现形式?）视频播放：时间关系，

新课）

截取《疯狂原始人》两小段中有出现

岩画和雕刻的片段）

师：相信这部动画大家都印象深刻，那么刚刚从这部动画可以看出史前美术主要有什么表现形式？

二

教授新课

1．定义概况

（与学生交谈分享自身对作品的理生：原始社会的艺术与人类的劳动生活密切相解，以问答互动的形式讲解幻灯片）

关，为获得食物，人类如今，我们只有通过考古发现要冒生命危险捕捉暴烈中才可以了解我们的祖先--原始人的的野生动物。因此必须生活情况。或是像刚刚的动画片很形仔细观察每种动物的习性、动作、特征，摸索象的了解到原始人时代美术作品的出他们的活动规律。生作画形式，这些作品勾勒出当时的生活造就了原始艺术家创

教师总结艺术的产生：原始社会人类生存→获得食物→捕捉野生动物→细观察动物→岩画→获得魔力→

2．种类

活环境与社会状况，能使我们更了解造写实生动活泼的原始艺术。

古代的文明。那么，艺术长河的源头

究竟在哪里呢？迄今为止的考古发

掘，说明早在史前时代就已经产生了

美术作品，我们把这时候的美术称为

史前美术；它们的主要表现形式是一

类是洞穴壁画，也就是岩画；还有一

类是小型器物，我们称为雕刻。

（a.幻灯播放图片：西班牙阿尔塔米

拉洞窟岩画）

教师分析《受伤的野牛》

由于伤势过重，四肢蜷曲在一

起，但他低头扬角，睁着愤怒的眼睛

前腿用力支撑，即被高高隆起。它在

挣扎中显出的力量布满全身似乎刹

那间就要冲向前方。牛所特有的野性

和威力表现得十分逼真充满力和运

动感。

据考察原始艺术家将木炭、矿物

粉末用动物脂肪、血调和起来再用兽

皮后野兽的空心骨管吹喷到岩石上。

教师问：思考史前时期人们为什

么能准确生动的画了大量的动物？

带问题继续欣赏。【难点】

（b.幻灯播放图片：法国拉斯科

洞穴岩画）

教师讲解拉斯科洞窟于1940年

9月12日被4个孩子偶然发现。从

洞顶到洞壁四周布满了千余幅绚丽

的岩画和雕刻画，均为记号和动物形

象，线条简洁有力、姿态生动，色彩

多以黑褐色，外加简单的明暗描绘，

捕捉野生动物

巫术：原始社会早期形成的一种宗教现象。当时的人类幻想依靠一种超自然的力量，影响乃至控制外部世界。

表现出自然而粗拙的风格。其中有长

达5米的巨大野牛。最引人瞩目的是

紧挨着的3匹小马，形象完美，轮廓

准确，被命名为“中国马。”这些壁画

很好的反映了旧石器时代的古代人

学生答两个雕刻女性特类明。比较分析法史前时期美术家画征都被夸大。它很可能的牛与现代大师毕加索画的牛共同是当时母系氏族社会崇点；史前岩画“中国马”（图1）与汉拜的偶像，表达了早期雕塑马（图2）及蒙古马对比。蒙古人类渴望种族繁衍的愿望。同时，它也是旧石马胸廓深长，腿短，关节、肌腱发，器时代母权制社会观念达耐力强。

的反映。

（图1史前岩画

“中国马”）

（

图

2 汉雕中国马）

（c.幻灯播放：小型母神雕刻）

图1.维林多夫的维纳斯

小结史前美术：艺术起源于的几种说法：艺术起源于巫术；艺术起源游戏；艺术起源于模仿；艺术起源于劳动；艺术起源于情感和思想交流的需要。

图2. 持角杯的女巫

教师引导学生对比赏析《维林多夫的维纳斯》与《持角杯的女巫》雕刻的共同点回答为什么是这样的特征？

维林多夫的维纳斯（奥地利摩拉维亚的维林多夫山洞出土旧石器时代圆雕）是人们所发现的迄今为止最早的雕塑艺术的代表作，距今已有约三万年的历史。这尊雕像头部和四肢雕凿的十分笼统，脸部特征基本忽略，头发均匀地卷曲排列在整个头部上，但胸部突出，腹部宽大，女性特征被强调得极其夸张。

“持角杯的女巫”浮雕只牛角、左手搭在稍微隆起的腹部的女人形象。披肩的长发绕在她的左肩，乳房与臀部被刻得很肥大，面部没有刻出来，足部也含混不清。她有可能是在主持一种巫术仪式，也许在祈祷本族人狩猎满载而归，或在祝愿氏族昌盛

此部分为衔接下一部份内容做准备。

给学生讲耳熟能详的故事来源于不埃及的神话故事。再次激起学生美术史前美术的三第

[过度] 二课

教师问：这里有一个谜语要考

时衔考大家：早晨四条腿，中午两条腿，

接

晚上三条腿；大家猜猜是什么？（谜学生答：人

底是人）

教师问：那么有谁知道这个谜语的起

学生答：狮身人面的神源呢？

（老师简单讲述）天后赫拉派斯芬克话故事。

斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪斯

所传授的谜语难人：“什么东西早晨

用四条腿走路？腿最多的时候，正是学生答：埃及。

他走路最慢、体力最弱的时候。”谁

猜不中就要被她吃掉。忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：这是人。斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。

教师问：世界上最著名的狮身人面像是在哪里？

四

古埃及美术

学习兴趣。

走进埃及

学生分组讨论回答：

a.（幻灯播放：埃及地图）

约在第二至第三王朝的教师问：埃及在哪？运用你们的地理时候，埃及人产生了国知识，我们在地图上找找：埃及横跨王死后要成为神，他的亚、非两大洲，其领土的绝大部分位灵魂要升天的观念。也于非洲东北部，只有苏伊士运河以东就是古埃及人相信人的的西奈半岛位于亚洲西南角。苏伊士灵魂不灭，认为只要保运河沟通了红海与地中海，这就使埃存好死者的肉体，人的及地处欧、亚、非三大洲的海上交通灵魂便可返回人的躯体要冲。

得以永生。于是古埃及b.（幻灯播放：卫星地图）

奴隶主把人的尸体做成教师讲解：

木乃伊，大造法老死后从卫星地图上我们可以看到世界第“永久的住所”--金字一长河--尼罗河，尼罗河下游谷地河塔。在后来发现的《金三角洲则是人类文明的最早发源地字塔铭文》中有这样的之一，古埃及诞生在此。由于尼罗河话：“为他（法老）建造的定期泛滥，河水不仅灌溉了两岸的起上天的天梯，以便他土地，而且给地面带来肥沃的土壤，可由此上到天上”。金字为农业生产提供良好的条件，养活了塔就是这样的天梯。

埃及人民；因此，尼罗河被视为埃及的生命线。埃及人称尼罗河是他们的生命之母。

c.（幻灯播放：古埃及人文历史概述）

教师讲解：

公元前4000年左右形成上下埃及两个王国，北部下埃及国王戴红冠，以蛇神为保护神，南部上埃及国王戴白冠，以神鹰为保护神。公元前3100左右上埃及征服下埃及建立第一王朝，建都孟菲斯。正因为尼罗河定期泛滥又平复，河流两岸的植被衰亡又生长，周而复始的自然规律使得埃及人深信：生命同样能够轮回永生。

d.(看图讲解古埃及历史背景一问答

形式加深理解) 古埃及美术：一般是指公元前332年古埃及被古希腊所灭亡以前的埃及美术。古埃及美术在建筑，雕刻，绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就。其中重要的美术作品在古王国时期。

埃及美术的演进历程：古王国：公元前2686年——公元前2181年

中王国：公元前2040年——公元前1786年

新王国：公元前1570年——公元前1085年

（1）

古王国：主要的美术形式——金字塔建筑和雕塑

金字塔：从梯形金字塔——到方锥金字塔

a.

提问思考为什么制作木乃建造伊金字塔？

b.

雕塑：鉴赏雕塑《拉荷切普网址与其妻坐像》《老村长像》

通过本节课的学习，我们了解了史前美术和古埃及美术的一些特课堂小结

点，希望在以后鉴赏艺术作品的过程中，学会将作品当下的历史背景相结合，才能更好的理解一件艺术作品背后故事，逐步提高审美能力，真正感受史前美术，古埃及美术的魅力。

大河之源——史前美术和古埃及美术

板书设计

1．史前美术

2．古埃及美术

本课除了学习古埃及美术外，还学习了其他古代文明发达地区如：教学反思

两河流域，墨西哥等地方在美术方面也有杰出的创造，课后同学们可以通过查找资料了解他们的艺术成就，可以引导学生思考与古埃及美术比较有什么不同特点。