第四节 地域文化与人口教学实录

“地域文化与人口”教学设计

【教学目标】

1、知识与技能 （1）了解文化与地域文化的概念。 （2）举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。 2、过程与方法 （1）通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。 （2）通过收集资料，对比不同地区的文化差异，培养发现问题、解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观 （1）通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。 （2）通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。

【教学重点、难点】

文化背景与人口；中国文化与人口

【授课类型】

新授课

【授课时间】 40分钟

【教学方法】

讲授法

、提问法、比较法、讨论法

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

教学

环节

教

学

过

程

设

计

教师活动

[导入语] 在上一节课里，我们讲到社会文化因素中的文化要素会引起人口迁移，我们思考一下，文化因素除了对人口迁移有影响外，还会对人口的哪些方面有影响呢？我们就进入今天的新课《地域文化与人口》。

[板 书]1.4地域文化与人口

[课件展示]建筑、规章、法律等 [提 问]视频中出现的地理事物和现象，哪些是属于文化？如果属于文化，是物质文化还是精神文化？

[讲 述]文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。可以分为物质文化和精神文化。

[课件展示]反映不同地域文化的图片，如印度、埃及等。

[讲 述]从这些图片中我们可以看出，不同的地域有不同的文化特点，所以当我们看到这些图片时，就能判断出这是哪个国家或地区的文化。我们把这样的在一定地域长期形成的特定文化现象叫做地域文化。

学生活动

时

间

设计

思想

以问题导入，激发学生的学习兴趣，从而把他们引导到学习课题上来

新课导入

1分钟

新

课

第

一

部

分

[思考]哪些是文化？那些不是？

3分钟

文

化

与

地

以视频的形式帮助学生学习，强调了情境对意义建构的重要作用。

利用图片加深学生感性认识。

—

1

域

文

化

新

课

第

二

部

分

[承 转] 这节课我们要讲的是“地域文化与人口”，那么地域文化究竟与人口之间有什么关系呢？接下来我们来看“文化背景与人口”。

[板 书]一、文化背景与人口

[探究]阅读教材22页3个自然段，完成表格

[展示课件]

文 影

化 差 响

异

初婚年龄大小

婚俗

婚姻稳定程度

宗 教

现 象

发展中国家

发达国家

出

生

率

发展中国家

发达国家

文

化

背

景

与

人

口

[预设答案]初婚年龄大，人口出生率低；宗教也会影响人口出生率。

[讨论交流]

学生自主探究，可以培养学生学习兴趣，发挥其主观能动性。

让学生自己来学习和归纳，培养学生自学和归纳总结能力

——

15分钟

[板 书] 初婚年龄大小

婚 俗

婚姻稳定程度

宗 教

2

新

课

第

三

部

分

[过 渡]从这里我们发现，不同的国家和地区，由于婚俗、宗教等文化方面的差异，人口的发展也有很大不同。其实不仅在不同的国家和地区，就算是在同一个国家和地区，在不同的社会历史发展阶段，文化会有所差异，人口的发展也会发生变化。接下来我们就来看“中国文化与人口”

[板 书]三、中国文化与人口

[讲 述]中国文化对人口的影响，主要体现在生育、职业选择、人口流动等方面。

[展示课件]阅读课本23页，完成表格

中

国

文

化

与

人

口

[思考讨论]

古 代

现 代

积极意义

婚俗制度

[预设答案] 生育观

古代人口相对不职业选择

足，早婚早育有利人口流动

而[讲 述]从这里我们可以看出，从古代到现代，我们国家于劳动力繁殖；的婚姻观、生育观、择业观和迁徙观都有了很大差异。下面现在人口压力已我们先来看婚姻观。婚姻观是从早婚早育到晚婚晚育，这也经十分沉重了。

可以通过比较古代和现代的法定婚龄来看出。

但现在，随着中国社会经济发展水平的不断提高，社会福

利和保障制度越来越完善，“只生一个好”、“生男生女都一样”

的新观念得到了广泛认同。

[预设答案] “士”、“农”、“工”、“商”是中国传统农业社会所推崇的职业选择顺序。而在现代社会，工业化、城镇化的脚步不断加快，从事工商业的人口越来越多。

[讲 述] 今天这节课我们学习了“地域文化与人口”。请 [回忆构建] 同学根据板书，给我们简单讲述下今天这节课的主要内容。

[课堂小结]略。

18分钟

补充一些课外材料，帮助学生对知识的理解

课

堂

小

结

——

2分钟

帮助学生建构知识的内在联系，提高逻辑性并加强理解记忆。

3

板

书

设

计

1.4地域文化与人口

一、文化与地域文化的概念

二、文化背景与人口

初婚年龄大小

婚 俗

婚姻稳定程度

宗 教

三、中国文化与人口

生 育

职业选择

人口流动

【教学反思】

在教学过程中，引入了一些视频、图片及文字材料，一方面激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛；另一方面，增加了学生对知识的感性认识，贴近学生的理解水平。在这一过程中，教学方法较多的采用了对比教学法和讨论法，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题和归纳总结的能力。

上课时，学生全神贯注，讨论激烈，回答问题时能结合实际生活，说的头头是道，完全没有受到外界因素的影响，对这一节课的知识反馈的也很好。从各位老师听课的评价、学生上课的表现和我自己的感觉，都表明了这次创设的地理课堂教学情境比较成功。 通过这节课，我也深刻体会到，只有着眼点于围绕学生为课堂主体，设置情境，并使情境成为一条主线贯穿学生课堂学习的始终，才能取得好的教学效果。

4