第三节 可持续发展的基本内涵ppt课件教学实录

可持续发展的基本内涵教学设计

教材版本

湘教版高中地理必修II 课题

可持续发展的基本内涵

授课教师

课时

1 魏娟

一、教材内容分析

本课是第四课第三节《可持续发展的基本内涵》这一内容，由于资源与环境之间有着紧密的联系，两者无法完全的割裂开来，因此在教材上作了一个调整，对教材的内容进行了有效的整合。在学生学习了第一章我国人口问题后，将环境与资源存在的问题整合到一起，让学生明确世界环境与资源问题及其带来的影响，增强学生的感性认识，在此基础上让学生深刻意识到走可持续发展道路的必要性和紧迫性，这样会使学生的思路更清晰，有助于学生的理解与记忆，使学生对教材有一个更清楚更全面的理解。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

（1）知识与技能：

1、通过认识可持续发展思想的由来，领悟可持续发展的重要性和必要性。理解人口、资源、环境与经济发展之间的关系，培养学生收集、处理各种信息资源的能力。

2、联系《21世纪议程》，理解可持续发展的观念、基本内涵。

（2）过程与方法：

1、通过对可持续发展概念的合作探究，引导学生学会用全面的、发展的、联系的观点分析问题和解决问题，在合作探究过程中初步掌握探究的方法，学会表达和交流，在探究中学会学习，在参与中学会合作。

2、通过阅读分析材料，分析环境问题产生的表现和后果，提高学生分析材料的能力。了解中国环境问题的表现，分析产生的原因。让学生学会归纳分析问题的方法。

（3）情感态度与价值观：

1、通过教学活动，使学生进一步树立可持续发展意识，引导学生为家乡的发展出谋划策，树立热爱家乡、建设家乡的责任意识，参与意识。

2、让学生在小组互动中体验合作的快乐，培养团队精神和合作意识。

三、学情分析

1

1、认知水平。人口问题、环境问题与资源问题一直是高中地理学习的重点问题，从进入高中到现在，只是侧重点不同，学生在前面的学习中也都有所了解，因此本课教学内容对学生来说并不陌生，但对于如何解决相应的问题，怎样走可持续发展道路，什么是可持续发展，理论性太强，学生多少知道一些却不能清楚的理解和表达，因此在本课的设计过程中本着以学生为主，发挥学生主动性的理念，通过教师的问题设置由学生自己从所给的材料中找出相应的答案。

2、思维特点。高一学生正处在由形象思维向抽象思维、创造性思维的转型阶段，抽象思维已经有了很大的发展，并占有优势地位。但这种抽象思维仍然是经验型的，应以文本、图片、动画、视频等多种形式提供感性经验的支持。学生思维活跃、勇于创新，但是不善于组织语言，所以通过引导培养学生主动解决问题的能力。

3、情感态度。高一学生已经具备了初步的可持续发展意识,对家乡的发展比较关注，对未来充满着期待；通过合作训练，已经具备了一定的合作态度和合作习惯。

四、教法设计

“教无定法，贵在得法”

依据新课程标准，我将采用如下教学方法：

情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

直观演示法：运用图片、录像等多媒体手段，激发学生主动探究知识的欲望。

案例分析法：通过具体的案例分析，提高学生分析解决问题的能力。

五、学法指导

学生是学习的主体，教学应“授人以渔”

为提高学习成效，本框题的学习方法主要包括：

阅读理解法：使学生养成良好的自学习惯，培养思考问题、归纳知识的能力。

活动探究法：让学生分组讨论交流，在解决问题的过程中锻炼思维能力，培养合作意识。

六、教学重点

可持续发展的形成；可持续发展的基本内涵。

七、教学难点

2

可持续发展的概念、组成、核心思想、追求目标和基本观念。

八、教学过程

设计

教师活动

（一）创设情境、激趣设疑、新课导入 一、可持续发展——人类的必由之路

学生活动

意图

学生:当前世界面临三

大问题（人口问题、资源问

环境问题），人口急剧膨1.展示视频人类面临的环境问题，并让学生题、思考我们为什么走可持续发展的道路？

胀，加上片面追求经济的增通过观看没有考虑对环境的影响，视频引发畅所欲言：我们为什么走可持续发展的道长，学生学习必然导致资源减少，环境污的兴趣，路？

染越来越严重。所有的这些通过视频学生回答，教师归纳展示：

使学生直问题直接威胁到整个人类自观的感受 人类面临身的生存与发展，人类要想（二）课堂情境、活动探究

的环境问从根本上解决问题，就必须题。

2．共同努力的成果——《21世纪议程》

1992年在巴西里约热内卢召开联合国环寻找人口、资源、环境与发

境与发展大会，通过了《21世纪议程》，它涉展相协调之路，即可持续发及人类可持续发展的所有领域。

让学生了解《21世纪议程》的内容

《21世纪议程》的主要内容有哪些？

【提示】

第一部分，经济与社会可持续发展。第二部分，资源保护与管理。第三部分，加强社会群体的作用。第四部分，实施手段。

3.依据《21世纪议程》许多国家根据自己的国情提出了各自的行动纲领，我国颁布了全球第一部国家级的《中国21世纪议程》，我国为什么更有紧迫性和必然性？

展之路。

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我国作为世界上最大的发展中国家，最大的

人口国家，在目前以经济发展为重要任务的阶段，面临更多的压力，更有必要走可持续发展之路，其必然性分析如下：

（1）庞大的人口压力

材料一、1949年刚解放时，我国人口就多达5.4亿。由于忽视了计划生育，我国曾一度出现人口过快增长。到2005年1月，我国人口已达13亿，近几年每年新增人口数为1200万。

材料二、第五次人口普查结果显示，每10万

人中具有大学文化程度的有3.6%，具有高中学生小组讨论交流，教师小文化程度的有11.1%。

结，展示结论: 材料三、65岁及以上人口占人口比重比第四

学生探究: 次普查结果上升13.9% 我国人口现状的特点是人口以上材料说明了我国的人口有什么特点？

基数大、新增人口多、人口素质偏低、人口老龄化速度快。

（2）资源短缺令人担忧

材料一：

我国重要资源的总量人均占有量居世界位次

草原项目

面积

总量居世界位次

人均占有量相当于世界

培养学生观察讨论问题的能力，让学生直观形象地通过分析数据、案例等，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。

耕地

矿产

森林

河流年径流量

2

3

3

8

6

1/3

1/3

3/5

1/5

1/4

4

试一试:结合材料说明我国的资源现状。

学生回答：我国资源现状：材料二、中国处于工业化的成长期，国我国自然资源总量大.种类民经济高速增长，目前有“世界工厂”之称。多,但人均占有量少,相对短近20年GNP以近10%的速度递增，经济的高缺. 速增长，对农产品、矿产品的需求量迅速上

升。

材料三、跟全世界其他国家相比，中国

的农业比其他国家都还要依賴灌溉。美国大

約只有1/10的作物从依賴灌溉的农地上收

成，而中国从依賴灌溉的农地收成的粮食，

則占了中国所有作物生产的7/10，甚至更多。学生回答：我国对资源的需求量大，但资源利用率低。

每炼一吨钢，德国、日本等先进的工业国家只需6公斤的水，但在中国却要23到56公斤左右；造紙工业中，中国每生产一吨紙最少要用掉456公斤的水，但在已工业化的国家則只需要不到200公斤。

分析这两段材料分别说明我国资源存在什么问题？

培养学生分析问题的能力，让学生直观形象地通过分析数据、案例等，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。

③深刻的环境危机 材料一 1. 1992年我国水土流失面积为179.4万平方千米，占全国国土面积的18.7%。 水土流失严重

2.目前，我国荒漠化面积达262万平方公里，占国土面积的27.3%，涉及18个省，4亿人口。沙漠化迅速发展

3.70年代，草原面积退化率为15%，80年代中期已达30%以上。全国草原退化面积达十亿亩，目前仍以每年2000多万亩的退化速度在扩大。 草原退化加剧

5

4.50—90年代间，西双版纳热带雨林消失了1/3海南岛现有森林面积只有解放初期的20% 。森林资源锐减

5.我国的植物物种中约有15%—20%处于濒危

状态，仅高等植物濒危就高达4000–5000种。 生物物种加速灭绝

6.我国已有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，淮河流域的污染极为严重：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。”

水污染明显加重

7.我国现遭受“三废”污染的农田面积已达1.5亩。 环境污染向农村蔓延

这段材料说明我国的环境问题如何？

教师总结：中国为什么必须走可持续发展的道路？

1.人口众多，新增人口多2.资源短缺 3.环境污染和生态环境破坏严重，严重地制约着我国经济社会的可持续发展，影响我国社会主义现代化的进程。所以中国必须走可持续发展的道路。

师

：通过以上学习，我们知道可持续发展思想的形成有其深刻的历史背景及其迫切性，其理论发展也是一个逐步完善的过程，那么什么是可持续发展呢？

（三）：知晓意义要求

课件展示：小组探究活动:

材料一：一个贫困山村的干部为了带领村民奔小康，想出一个致富的办法：利用当地的草山草坡放养黑山羊，把黑山羊养大后再卖掉。刚开始时，每家只养几只羊。几年后，每家都有了一大群羊，经济收入比以前

学生：我国环境问题严重（包括环境污染和生态环境破坏），造成的损失严重。环境污染从城市向乡村蔓延，生态破坏范围在扩大，程度在加剧。

培养学生分析问题解决问题的能力。

让学生直观形象地通过分析数据、案例等，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。

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提高了几十倍。村民手里有了钱，大家都很高兴，由衷地感谢他们的致富带头人。但是由于过度放牧，该村的草场都被破坏了，造成了严重的水土流失。

材料二：另一个山村，自然环境与前一个差不多，但该村根据当地自然条件的特点，大力种植中草药，并引进美国红提子在山脚下种植，中草药和红提子都获得了丰收，村民收入比以前大幅度提高了，而且村里的山仍是青的，水还是绿的。村民们纷纷说，这才是脱贫致富的好路子。

1.上述两种生产致富方式,哪一种是可持续发展的生产方式,哪一种是不可持续发展的生产方式?为什么? 2.用自己的话形容一下什么是可持续发展？

1、

什么是可持续发展？

可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。

2、可持续发展的组成：

师

多媒体展示“可持续发展复合系统示意图”

学生分组开展探究活动，然后选派代表交流发言，最后教师点拨，并展示结论: 生1 第二种是可持续发展的生产方式，第一种是不可持续发展的生产方式。因为第一种生产方式只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，通过资源的不合理利用（掠夺式），造成了严重的水土流失，破坏了当地的生态环境，对子孙后代的生存和发展也构成威胁。

生2 我觉得可持续发展就是要在以不牺牲环境的前题下,促进经济的发展，也就是人和自然协调发展。

生3可持续发展就是一种在不影响当代社会发展的同时,又能造福子孙后代的一种发展方式。

培养学生的探究问题的能力，学会表达和交流，在探究中学会学习，在参与中学会合作。

说明：可持续发展是一个综合的概念，生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制约，共同组成复合系统。

①在可持续发展系统中,生态的可持续发展是基础,它强调发展要与资源和环境的承载力相协调; ②经济的可持续发展是条件,它强调发展不仅要重视数量增长,更要追求改善质量,改变传统的生产和消费模式,实施清洁生产和文明消费;

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③社会的可持续发展是目的,它强调发展要以改善和提高生活质量为目的,与社会进步相适应。

师

（承转）在可持续发展复合系统中，生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。

3.可持续发展的核心思想

4.可持续发展追求的目标

（承转）通过以上学习，可持续发展的核心思想是什么？追求的目标又是什么？

5.可持续发展的基本内涵

可持续发展的基本内涵包括哪几个方面？

（1）发展的观念

师 为何把社会经济发展放在第一位？

可持续发展鼓励经济增长，社会经济发展是人类共同的、普遍的权利；无论发达国家，还是发展中国家，都应该享有发展的权利，特别是发展中国家，其社会经济发展是第一位

的。只有发展，才能为解决贫富悬殊、生态危机等问题提供必要的资金和技术，才能逐步实现现代化，最终摆脱贫穷、愚昧和落后。

（2）公平的观念

师

可持续发展的关键问题是资源分配在时间和空间上都应体现公平，也即公平性原则，具体体现在资源分配上的时间公平性和空间公平性。请同学们阅读“公平的观念”自然段，解释时间公平性和空间公平性的涵义。

1 时间上的公平即“代际公平”。主要指人类赖以生存的自然资源和环境容量都是有限的，需要与子孙后代共享资源和环境。

2 空间上的公平即“代内公平”。可持续发展主张人与人之间、人与其他生物种群之间、国家与国家之间是公平的，应互相尊重，各国有权根据需要开发本国的资源，同时确保不对其他国家的环境造成损害，并把消除贫困作为可持续发展进程中优先考虑的问题。

（3）环境的观念

师

可持续发展为何把环境保护作为追求的基本目标呢？

可持续发展认为经济发展与环境保护彼此联系，互为因果。发展社会经济和提高生活质量是人类追求的目标，它需要足够的自然资源

学生回答：核心思想是健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。

学生：追求的目标是既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁。

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和良好的生态环境作为依托。

合理开发和利用——自然资源

保持适度规模——人口

处理好关系——经济与环境

经济活动社会发展保持在资源和环境的承载能力之内

（4）权利的观念

师

可持续发展还认为，在与大自然和谐相处的背景下，全人类都应享有健康而富裕生活的权利；每个国家和地区都享有平行发展的权利；每个人都享有正当的环境权利

迁移应用：

下列思想分别体现可持续发展的哪些基本观念？

（1）大力保护生物群落 （2）竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼！

学生分组开展探究活动，然后选派代表交流发言，最后教师点拨，并展示结论: 1.（环境的观念）

2.（环境的观念）

3. （公平的观念）

（3）发达国家不断向发展中国家转移污染严4.（环境的观念，发展的观让学生在重的企业，遭国际环保人士的强烈谴责

念）

小组互动（4）只有一个地球。

5. （公平的观念，权利的观中体验合（5）一个地球，一个家庭。

作的快念）

乐，培养6. (发展的观念) （6）拯救地球，就是拯救未来。

团队精神7. （公平的观念）

（7）世间万物，生命之网。

和合作意

识。

(四)、总结延伸、提升情感

学生分组开展探究活动，然探究活动: 后选派代表交流发言，最后

你如何看待下列观点？

教师点拨，并展示结论: 观点一：地球，与其说是祖先留给我们，不生1、观点一：表明人类在如说是子孙借给我们。

观点二：地球能满足人类的需要，但满足不生存发展的过程中一定要走可持续发展之路，既要满足了人类的贪欲。

观点三：天堂和地狱大门的钥匙就捏在人类当代人的需求，而又不能损要对子孙自己的手中。保护好环境，地球就是人类的害后代人的

利益，天堂；破坏了环境，地球就是人类的地狱。

后代负责。

这三种观点共同认识到了什么？

学生共同回答：三个观点都从不同角度认识到了人类要善待地球、保护环境。

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老师畅想未来：为了让天更蓝、山更绣、水更清，为了我们这一代的安康，为了子生2、观点二说明了：人向往吃好、穿好、住好的愿望孙后代的幸福，为了人与自然的和谐相处，是与生俱来的，是从原始社会延续到现在永恒的主题。为了建设社会主义和谐社会，我们必须坚但随着科技的进步，它助长持以人为本的全面、协调、可持续发展的了人的贪图欲，助长了人无科学发展观，走生产发展、生活富裕、生止境的向大自然索取的欲态良好的文明发展之路。实施可持续发展望。

是我们正确的战略选择。

（五）、宣读誓言，深化主题

【全体学生朗诵】《珍爱地球》

地球是我们唯一的家

我们生于斯,长于斯

保护它、珍惜它

我们责无旁贷

只要我们愿意

只要我们有心

一个举手之劳

可以为濒危的地球带来重生

可以为燃烧的地球带来希望

课堂小结：

4.3可持续发展的基本内涵

一、可持续发展——人类的必由之路

二、可持续发展的基本内涵

生3观点三说明了：

环境问题是认为造成的。防止污染和破坏，保护环境，要靠人类自己，这样做了就掌握着进入天堂的钥匙。污染和破坏也是人为的，不加以制止，不防治污染和破坏，就捏着进入地狱的钥匙。

使学生进一步树立可持续发展意识，引导学生为家乡的发展出谋划策，树立热爱家乡、建设家乡的责任意识，参与意识。

课外延伸：

我们的家乡河北省唐县作为国家级贫困县素有“七山一水二分田”

之称，由于山区面积广大导致唐县一直处于贫困之中。请你为唐县的可持续发展提一些建议。

（提示：因地制宜可从绿色果品产业，生态旅游方面着手）

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九、教学反思

可持续发展这个名词对于高一学生来说，并不陌生，他们在日常的电视新闻、报刊杂志及其他学科的教材和课堂上,都曾接触过,但究竟什么样的发展才是可持续发展?可持续发展的含义包括哪些内容?我们能为可持续发展做些什么?仅仅按照课本内容进行学习，我认为学生很难真正理解，为此教学时我向学生呈现了很多的感性材料和图片，让学生通过对具体案例的分析，帮助学生理解可持续发展的内涵。

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