3　火焰中的文化：陶与青铜教学目标

人教版小学五年品社下册第二单元第三课

火焰中的文化：陶与青铜 第一课时 陶瓷（一） 教学设计

齐齐哈尔市铁锋区第二小学校

吕焰

教学目标：

1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学重难点：

同教学目标

课前学生准备：

1.查找教材45页上面三幅图片所示的陶器的功用资料。

2.查找紫砂壶的相关资料。

3.查找陶器与瓷器的区别和联系资料。

4.熟读教材46页所示内容 5.准备少量的粘土（没有粘土可以用橡皮泥代替）

教学过程：

引入：同学们，前几节课我们追寻历史的痕迹，从吃穿住了解了人类进步、社会发展的一些过程，这节课我们从另一方面继续去探寻过去的秘密。下面进入第三课的学习：火焰中的文化：陶与青铜（出示大屏幕 板题）

大屏幕出示本课教学目标、教学课时分配。（指名读）

这节课我们来学习第一部分内容：陶瓷（一）

一、人类的创造性发明——陶器 1.出示电脑课件陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在八千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们是怎样创造出陶器的？（偶然发现激发灵感）

2.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的。） 3.如果没有陶器，人类的生活将会有什么困难？（无法盛水盛饭，无法盛东西，也没有以后各种陶瓷制品的出现……）

说明什么？（陶器的发明是了不起的创造）（板书：人类的创造性发明——陶器）

4.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器（电脑出示图片），猜猜这些陶器是做什么用的（汲水、盛物、陪葬品）？学生分组根据课前准备的资料快速讨论交流并汇报。根据学生汇报在大屏幕出示答案。

5.现在我们再来看看这几件陶器，在大屏幕出示各类紫砂壶图片，提问学生：这是什么？你知道它的功用吗？（紫砂壶，茶具）

学生根据课前查找资料情况汇报，然后配合学生回答出示电脑图片。

6.紫砂壶的产地在哪？（宜兴）

宜兴是中国制陶业的发源地之一，我们来了解一下。请学生读教材48页瞭望台——陶都宜兴。

7.同学们对陶器的了解这么多了，现在想不想亲自体验一下制做陶器？那么我们将自己准备好的粘土或橡皮泥拿出来，制作一件简单的器皿或工艺品，体验一下过去人们制作陶坯的过程。

8.将大家制作的作品拿到台前展示。

二、文化的使者——瓷器

1.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味享誉世界。（大屏幕出示瓷器图片）（板书：文化的使者——瓷器）

2.比较一下瓷器与陶器有什么不同（出示陶器和瓷器对比图片）？

学生根据课前资料收集回答后，教师配合在大屏幕出示陶和瓷的区别。（制作材料的不同、烧制温度的不同、胎体硬度的不同等）

3.大屏幕分别出示清代青花楼阁圆盘、明代五彩镂空支凤纹瓶、隋代白瓷双腹龙柄传瓶、宋代哥窑开片瓷碗。指名让学生介绍。

4.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。大屏幕出示景德镇资料，指名读。

三、小结：

1.通过学习，你这节课有什么收获？（陶瓷的发明及制作、陶瓷的区别和联系、陶都宜兴、瓷都景德镇、陶瓷与人们的生活密切相关……）

2.我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

四、作业

这节课我们对陶瓷有了这么多的认识，那么下节课我们还将继续

深入学习和了解有关陶瓷的知识。请同学们预习教材47－49页，完成预习作业。（大屏幕出示课前准备作业题目）

预习作业 陶瓷（二）[教材47－49页内容] 1、查找陶瓷之路的相关材料，能够用最精炼的语言简介清楚。 2、读教材47页内容，结合自己查找的资料，说说为什么西方人要把“中国”和“瓷器”联在一起呢？ 3、四个小组长在下面自选一组活动内容带领组员进行准备，下节课展示。（展品不能与其他组重复，每组展示时间限定3分钟，全员参与，都要有简介词。一些不方便携带的陶瓷可拍照制成课件图文展示） （一）家庭日常陶瓷用品实物展 （二）陶瓷茶具展 （三）陶瓷厨具展 （四）陶瓷装饰品展