3　我的邻里乡亲板书设计

《关心你，爱护他——待人之礼》教学设计

龙江城区中心小学 设计者：阮彩英 一、教学目标：

1、了解身边需要关心帮助的人，学会理解、尊重他们。

2、感受人与人之间互相关爱所带来的快乐与幸福。

二、教学重难点：学会跟他人相处，能关心、爱护他人。

三、教学过程：

一、童境与目标

1、童心广播

主持人：童心广播开播啦！请同学们端坐静听！

广播员：同学们，你们看，这是谁？她在干什么？（出示图1，2）

生：这是我们班的张芊韵，她在跟别人带招呼

生：我觉得她是想跟别人说在再见。

广播员：不管张芊韵同学是跟人打招呼还是在跟人告别，都说明她是一个很有（礼貌）的人。那这个又是谁？她在做什么？（出示图3）

生：这是冯梓晴，在帮奶奶捶背。

广播员：哈哈，没错，我在帮奶奶捶背，在生活中我可是很关爱奶奶，很孝顺的哟！

广播员：大家看！（出示图4）没想到这么好动调皮的陈柏宇，也会参与到家务劳动中去，真让我们另眼相看，我们应该向他学习，积极参与家务劳动，爱家人就要为家里出一份力。

广播员：同学们，你们从这三个同学的行为，感悟到了什么？（要对人有礼貌，爱护老人，还要参与家务劳动）你们说得真好，下面有请阮老师为我们上课。

2、明确目标：

是啊，同学们，刚才几位同学所做的，就是爱家人、爱他人的举动。无论在哪里，我们都需要关心他人，爱护他人，这是一种待人之礼，今天我们就一起来学习如何待人。齐读题目——关心你，爱护他（待人之礼），这是一节语文和品德与社会的整合课。我们这节课需要学什么呢？一起来读一读。

二、自主与合作

（一）自主学习

师：同学们还记得八礼中待人之礼的要求吗？

（待人之礼：尊敬师长，友爱伙伴，宽容礼让，诚信待人……）

过渡语：老师在第六单元的课文中，发现了许多值得称赞的待人之礼。课前老师布置大家熟读这个单元的课文，现在请同学们再次默读课文并思考，第六单元的课文中，哪些地方体现了待人之礼呢？例如《给予是快乐的》这篇课文中有这样一段话：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋……背着一个小孩……他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车……”

（《给予是快乐的》）

这段话从男孩的“跳”“三步两步跑上台阶”“背着”等动作描写和语言描写中，我感受到了亲人之间的互相关心和爱护。

人物描写的手法除了以上的动作、语言描写，还有哪些呢？预设：外貌、心理、神态……同学们真棒！请同学们在本单元课文中画出相关的句子，想想它是从哪些描写来体现待人之礼的？现在请大家进行自主学习。（三分钟默读，学生举一反三）

教师相机点评：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》体现了朋友之间深厚的感情。

《搭石》从“招手示意、先走、俯下身子背老人过去”这些动作描写中，我体会到了人与人之间互相礼让、年轻人关爱老人。

《跨越海峡的生命桥》从“年轻人静静地躺在病床上”这个动作描写可以体现年轻人冒着生命危险去拯救别人的生命，体现年轻人对他人的关爱。

《卡罗纳》从“脸贴在他脸上，对他说……”这个动作、语言描写中体现了当小伙伴遇到困难时，作者（每一个人都）主动关心他，设身处地照顾他的感受。

《给予是快乐的》从“保罗把小弟弟抱进车里”可以体现了保罗懂得给予他人关爱；从“背着一个小孩……”这个动作描写中可以看出弟弟腿有残疾，哥哥呵护他，体现亲人之间的关爱。

小结：刚才同学们的汇报很认真，说出了自己对课文中所体现的待人之礼的理解。

（二）合作学习

过渡语：那么，我们——

呈现任务：在日常生活中如何待人？

情景一：星期天，小明正在痴迷地看电视，电话铃想起来，妈妈说是奶奶打来电话，奶奶想和小明电话里聊聊天……

情景二：晚上十点，王林正在做作业，可是邻居家一直在唱卡拉OK 情景三：一位阿姨脸色苍白，神情痛苦地走上公交车

……

2、搭建支架，解读任务：大家可以用讲故事、朗诵、小品表演、联系实际谈感受等方式向同学们展示你们在日常生活中是如何待人的？老师为大家带来了三个生活中常见的场景（出课件），课前已经让同学们选择了自己喜欢的场景，也有一些小组结合了品德书第四单元提供的场景或者自选了其他方式来展现。你们在排练时要注意自己的神态、动作、语言、情感。

3、学生合作学习，教师巡视。

4、小组展示。

每个小组展示完后，教师相机点评，引导学生在与他人相处时学会关心爱护他人的待人礼仪。

合作结束，汇报前：现在我们有请一些小组来展示他们的合作成果。其他同学要认真聆听和观看，等下会请你们点评。点评时，我们可以从他们的内容、神态、动作、语言、情感等方面进行点评。

情景一

旁白：姥姥知道孙女明明爱吃糖果，于是她买了很多糖果回家放着，希望明明来的时候就能吃上，看着孙女吃比自己吃还高兴。今天是周末，姥姥想着孙女不用上课，于是想给她打个电话。

姥姥：喂！明明在干嘛呢？我想跟她说说话。

妈妈（手里拿着电话，大声叫明明）：明明，过来，姥姥要跟你说话。

明明（在电脑桌旁，一脸的不耐烦）：哎呀，有什么可说的呀，不说了。

妈妈（露出不好意思的表情）：妈，明明正忙着玩电脑呢，这孩子！

姥姥：周末让她高兴高兴，你不要说她了。她最近学习怎样啦？有没有认

真听老师讲课？天气转凉了要给她准备厚的衣服，可别着凉了。你跟她说，我给她准备了她最喜欢吃的糖果，有空就带她来我这里玩。

旁白：姥姥足足说了十分钟，放下电话又觉得遗漏了一些话没交代好，一副若有所思的样子。

组长：同学们，你们觉得明明做得对吗？请同学说（2名）

组长总结：我们觉得明明的做法是不对的，我们应该多陪伴老人，多和他们说说话，哄他们开心。

预设1：我看到了他不耐烦的神态，听到他说话的语气，觉得他很不尊重老人。

预设2：故事中的明明这样做，我觉得他不对。他应该……

师：同学们说得真好，经过时间的洗礼，老年人头也白了，眼也花了，腿脚也不利索了，他们需要我们年轻一代更多的关心和爱护。让我们来合作读一读品德书中感人的诗歌，请同学们打开品德书68页。

（《时间都去哪了》伴奏师生合作朗读，老师读黑色字体部分，学生朗读红色字体部分）

孩子！当你还很小的时候， 我花了很多时间， 教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西； 教你系鞋带，扣扣子，溜滑梯； 教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕。

这些和你在一起的点点滴滴，

多么令我怀念不已，

所以,当我想不起来,接不上话时， 请给我一点时间,等我一下， 让我再想一想。

极有可能最后连要说什么，

我也一并忘记。

孩子！你忘记我们练习了好几百回， 才学会的第一首娃娃歌吗？

是否还记得每天总要我绞尽脑汁

去回答不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？

所以，我常常重复又重复说着老掉牙的故事， 哼着我孩提时代的儿歌。 体谅我， 让我继续沉醉在这些回忆中吧！

切望你，也能陪着我闲话家常吧！

孩子，现在我常忘记扣扣子、系鞋带，

吃饭时,会弄脏衣服， 梳头发时,手还会不停地抖。

不要催促我， 要对我多一点耐心和温柔， 只要与你在一起， 就会有很多的温暖涌上心头。

孩子！

如今，我的脚站也站不稳，走也走不动， 所以，请你紧紧地握着我的手， 陪着我，慢慢地，

就像当年一样，

我陪着你一步一步地走。

师：同学们朗读得真好！希望你们能从这一首感人的诗歌中学会尊敬、关心、爱护老人。

情景二

师：和邻居相处，我们要常常换位思考，多一点体谅和关爱，大家才能和睦相处。

情景三

师：老师和大家给你提点意见，你在演一个不舒服的乘客时，神态应该是痛苦的，被人搀扶着的时候，动作应该是软弱无力的。要演好这些角色，大家

还有什么建议给他们？

无论在什么情况下，我们都应该毫不吝啬地伸出温暖的双手，去帮助身边需要帮助的人。

（如果遇到吵闹，师：同学们热情高涨，值得表扬。但是我们也要学会倾听，这也是一种待人之礼。）

情景四（预设）

小组展示朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

教师：同学们说得真好！这首诗歌写出了李白和孟浩然之间深厚的友谊之情。让我们一起有感情地朗读这首诗。

三、总结与提升

过渡语：同学们的汇报形式丰富多彩，引人入胜。由于时间的关系，不能让全部小组都上台展示，但是通过刚才几个小组的汇报，我们收获满满。这节课你有什么收获，谈谈你的感受。

生1：要帮助老人，给予他们多一些理解和帮助。

生2：对于残疾人我们不能歧视他们，要尊重他，帮助他。

生3：我们要多替别人想想，必要时，帮助他人。

师：对啊，同学们，在与人相处时我们要多站在别人的角度想一想，对有需要的人要给予帮助，这才是我们对待他人的正确方式。我国古代著名教育家张载在他的著作中就曾提出（PPT出示）：以爱己之心爱人，则尽仁。对待别人如同对待自己一样，那么就算做到了仁爱，这也是我们中华民族的传统美德，希望我们人人都有一颗关爱他人的心，想人之所想，及人之所及。

四、板书

关心你，爱护他

尊敬老人

宽容礼让

友爱伙伴

……

五、布置作业

尊老爱幼，是中华民族的优良品质，也是我们每个人要学习的，还要不断

传承下去，(出示图片)图片中的小姑娘六岁时父母相继去世，这位经济困难的老奶奶是她的邻居，她主动关心、照顾这个无依无靠的小女孩。当同学们看到这幅画，心里肯定暖烘烘的，多么感人的一幕啊！他们不是亲人却胜似亲人，他们之间会发生什么事呢？请同学们认真观察她们的神态、动作，进行合理想象，然后写一段关于关爱他人的话。

阮彩英执教《关心你，爱护他——待人之礼》课件图片

阮彩英执教《关心你，爱护他——待人之礼》上课图片