6.做一个测量纸带优质课教案整理

做一个测量纸带

齐莹莹

教材分析

《做一个测量纸带》是教科版一年级《科学》上册第二单元的第六课。从内容上看，本课提出了一个新的要求：测量圆桶的边沿长度或测量更大体积物体的长度。本课中学生将以小立方体为标准单位，制作一种便携、可弯曲、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。学生再次体会“起点”、“首尾相连”、“标准单位”等概念以及自己动手制作测量纸带，利用制作好的测量纸带进行物体测量的活动中，对学生进一步深化。

教学目标

1.

明白纸带具有方便携带、易测量和计数等特点；

2.

让学生学会制作纸带来替代小立方体进行测量；

3.

体会工具的改进给人们测量带来的便利；

教学重难点： 0刻度的确定以及两条纸带如何连接

课时安排：1课时

教学准备

教师准备：教学课件，小桶，小立方体，画有方格的空白纸带以及方格纸带。 学生准备：小桶，小立方体，画有方格的纸，剪刀，固体胶、活动记录单。

教学过程设计

一、

情境导入

1、出示小立方体。教师：立方体可以测量很多物体的长度，分别让学生读出橡皮和书本的长度。

2. 怎样用小立方体测量水桶底部一圈长度。问学生是否可以测量？应该用什么弯曲的物品测量？揭示主题：今天一起来做一条软的纸带。它的名字就叫做测量纸带。（板书：做一个测量纸带）

二、做一个测量纸带

1.PPT出示一条空白纸带，让学生体会空白纸带无法测量物体，然后引出方格和数字的必要性，并且强调0作为起点应该标在哪里。

2.PPT出示铅笔、手机、盒子，让学生回答它们的长度分别是多少。

3.让学生快速将手中的纸带标上数字。

4.用标好的数字的纸带去测量固体胶一圈的长度，并且进行小组汇报。

5.先让学生猜一猜水桶底部一圈的长度，让学生体会拼接的必要性。

6.播放纸带拼接微课并适当讲解。

三、测量小桶

1.让学生用纸带去测量，让学生小组合作测量小桶底部一周的长度，要求测三次。

2.让学生交换纸带测量检验测量结果是否准确。

四、研讨

提出问题：测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？可以测量更长更弯的物体并且方便携带。

五、总结

总结：今天小朋友们在课堂上的表现很棒，我们一起制作了测量纸带并且用它对物体进行了测量。课后大家可以用我们的纸带试着去测量身边的物体。