Unit 4 My family教案2

三年级上册Unit4 Story Time

徐州市铜山区刘集镇郭桥小学

董珂

教学目标：

1. 能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is…并能在真实的情境中，准确地用此句型来介绍自己的朋友家人。

2. 能听懂、会读、会说词汇以下单词：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, family, Tim, Helen，me. 3. 在教师的引导和帮助下表演对话。

4. 乐于和同伴分享自己的学习成果，感受家人的辛勤付出，爱家人。

教学重难点：

1. 能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is…

2. 能听懂、会读、会说词汇father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, Tim, Helen, me. 3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演对话。

4. 能在真实的情境中，准确地用This is来介绍自己的朋友家人。

教学准备：

卡片，录音机、实物、PPT等

教学过程：

Step1

Revision 1.利用

Magic eyes 游戏，复习所学过的句子。

2. 巩固He’s … / She’s …句型

运用He’s… / She’s…句型快速介绍前几单元出现的人物和本班个别学生。

【设计意图】本课的内容是围绕家庭成员展开，重点句型This is… She’s… He’s…这三个句型学生在Unit3中已经熟练掌握，因此就先利用游戏方式集中学生注意力，激发学习热情，同时把这些句型再次巩固，为下面学习新的家庭成员单词，以及介绍做好准备。

Step2

Presentation 1. 教授father, mother, brother, grandmother, grandfather 教师引导学生把自己当成Mike,运用课件向所有学生逐一展现家庭成员并作介绍：

This is me/ my father /mother/brother/grandpa/grandma. 引出单词：father, mother, brother, grandmother, grandfather （注意ther的发音，及时给予纠正）

2. 教授family T: This is my family. 引出单词family 3. 教授Story time

(1) 整体呈现：

a. Listen and answer: How many people are there in Mike’s family?

b. Read and circle: Who are they? 校对答案。

c. Choose: Mike’s brother is _____. Mike’s sister is ______。

(2) 深入理解：

a. Read and match: 仔细阅读故事，将人物图片与相应的句子配对。让学生充分搞清家庭成员之间的关系。

b. Let’s read：指导语音、语调。

(4) 尝试运用,小组展示：

a. Let’s act：关注表情、动作。

b. Let’s share: 互相介绍自己的家庭照，分享家庭的温馨。

c. Let’s act: （1）利用展台个别学生到台前介绍自己的家人。

（2）根据提供的场景小组自由选择进行表演。

【设计意图】在学生熟练掌握了句型后，加入新的家庭成员的介绍，这样学生就不会觉得难度大，在此可以适当训练学生的语音和听力，father, mother, brother三个词尾的发音形同点，以及字母组合th的发音，让学生初步感知。语篇的教学要渗透趣味性，同时训练学生的解题能力，在教授语篇时适当地设置各种题型，为做练习做准备。

Step3

Do some exercises. 学生自主完成，小组讨论总结答案，集体核对。

1. 读句子选择相应的图片。

2. 根据情境介绍选择正确的表达。

【设计意图】利用习题检测本节课学习目标的掌握情况，小组之间互相帮助。

Step4

Affective education 1. family的单词构成

Father, mother, I love you. 2. 播放Family公益视频. 【设计意图】对学生进行爱家人的教育，感受家人的辛勤付出。

Step5

Homework 1. 读熟课文，背诵课文。

2. 熟练向家人或朋友运用This is…介绍自己的家人。

3. 帮助家人做些力所能及的家务。

4. 完成网上一起作业。

教后反思：

本课时主要完成Story time的教学，我的教学步骤是复习、呈现、理解、表演、检测、情感教育。首先用学生熟悉的人物进行预习检查和导学的引入，学生很感兴趣，效果很好，为下面的教学做好了铺垫。学生的预习还是很充分的，所以课上对单词的教读没有花太长时间，只是强调了ther的发音。课文的理解相对简单，我抛出两个问题：How many people are there in Mike‘s family? Who are they? 通过听录音和看动画来引导学生逐步理解课文，重点引导学生模仿语音语调，以及This is me.的自豪感。以前课上都要就课文原文进行表演，而今天没有，读完课文后就让学生拿出自己的家人照片进行介绍表演。我的想法是课文中的句子就是实际生活中的句子，没必要再去重复表演。通过课堂检测反映出学生的掌握情况很不错。但是令我困惑的是三年级在课上怎样才能更好地践行“学讲”，除了小组之间的合作表演、习题反馈，还能在哪些环节进行学进去讲出来，更好地发挥学生的主动性呢？