3　生活在地球村的人们精品学案

《生活在地球村的人们》基于标准的教学设计方案

教材来源：小学五年级《品德与社会》教科书/人民教育出版社2015版

内容来源：小学五年级《品德与社会（下册）》第四单元

单元主题：我们生活的地球

课时：共3课时，第3课时

授课对象：五年级学生

设计者：韩惠彩

巩义市第四小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，知道人种形成与地理环境的关系，懂得人种是平等的，无优劣之分。

（2）学习从不同的角度观察、认识、分析社会信息，能够运用简单的学习工具，知道各民族有不同的文化。

2．教材分析

《居住在地球村的居民》是义务教育课程标准教科书五年级《品德与社会》第四单元的一篇课文，主要介绍了居住在地球村的居民，在外貌、形体、语言等方面的异同，同时让学生知道，不同的人种和民族，只有差异没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关系。

3．学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解跟自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。但农村学生合作学习能力还需进一步提高。

从学生的社会环境与生活基础来看，大部分的学生对不同人种的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，现实中接触不同人种的机会也很少，构成他们对不同民族与人种的感性认知少，间接认知也相对不足。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识积累，学生对于世界文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等方面缺乏认知与需求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生能够理解和认同世界的多元文化，并能从中得到一定的文化知识熏陶。

教学内容：

1、不同肤色的居民。

2、人种的分布。

3、每个种族都有不同的特点和优势。

学习重点：人种是平等的，无优劣之分。

学习难点：人种的成因。

教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。

教学目标：

1. 知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系，树立

人种无优劣的观念。

2. 知道各民族有不同的文化和运动差异。

评价任务

（1）通过创设情境，加深学生对不同人种外形特征的了解，激发他们的学习兴趣。（目标1）

（2）通过“不同人种在运动项目上的差异”和“人种的分布”等环节的学习，让学生进一步加深对世界不同人种的理解和认识。（目标2）

教学重点

了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。

教学难点

树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。

教学方法

情景体验法、讨论法、探究法、阅读法、朗读法。

教学过程

活动一

认识人种

（一）导入揭题

1、播放奥运比赛片断（配乐《我和你》）

播放音乐《我和你》

导入：我和你，心连心，同住地球村，同学们，08北京奥运举世瞩

目，来自全世界200多个国家和地区的运动员们齐聚北京这座古老而又美丽的城市，让我们再一次分享那激动人心的一幕吧。接着播放奥运会各国运动员入场图片。

问：生活在地球村的人们相貌一样吗？

2、揭示课题

（二）认识人种[播放动画：不同人种] 1.引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）

提出自学要求，学生自学，完成表格。

人种

肤色

头发

身材

分布地区

提问：中国人是什么人种？（黄种人）

小结：

活动二

人种的分布

1．为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生想象：你认为是什么原因？

2、（出示不同人种生活环境图），结合课本P108页理解，交流

3、说说从不同人种的特征与他们居住的地理环境中，你发现了什么？(出示世界人种分布图) 白种人

黄种人

黑种人

小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关）

4．[播放动画：人种迁移动态地图]

引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？

小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点，比如美国就是一个多民族的国家。（板书：动态性

社会性

时代性）

【设计意图：认识到人种分布有一定的地理分布规律，但不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性和时代性的特点。】

活动三：人种无优劣. 有人分析，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为有道理吗？”[播放视频：不同人种在运动项目上的差异］

学生就这个问题进行独立思考，通过正方有道理和反方没道理多方面的辩论，学生们各抒己见。

小结：一般来说，体育成绩与先天身体因素有一定的关系。比如黑种人擅长的篮球、跑步等体育运动，白种人擅长的足球、游泳等体育运动，黄种人所擅长的体操、举重、乒乓球等体育运功。由此可见，世界上人种不同，各有各的特点和优势。人种之间并没有优劣之分，

都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。

那么先天的优势是不是不可战胜？

比如我国运动员邓亚萍身材矮小，不适合打乒乓球，但她凭借着一股不服输的拼劲赢得五连冠；刘翔在黄种人最不擅长的田径比赛中，通过个人的努力拼搏获得世界冠军；篮球明星姚明，易建联、王治郅都曾经进入美国NBA；我国的游泳项目在世界居领先地位，涌现出了郭晶晶、杨洋等很多世界冠军。先天优势是取得成绩的有利条件，但后天的努力更重要。

(四)

自悟自得

同学们，通过本节课的学习，你们有什们收获？

（五）升华感悟，总结

出示不同肤色的小伙伴们一起踢球的画面。播放战争中孩子们和四川汶川地震各国救援队来中国救援的图片资料。感悟生活在地球村的人们都是一家人。（播放音乐《让世界充满爱》）

总结升华：我们多幸福啊，生活在和平的年代里，可是你们知道吗，世界上还有很多地方的小朋友们还无家可归。当他们有困难时，不论你是白种人，无论你是黄种人……大家都会伸出援助之手，因为我们都有一个共同的母亲——地球，我们都是地球母亲的孩子，我们都是相亲相爱的一家人。

（六）板书设计

3 生活在地球村的人们

黑种人

白种人

黄种人

一家人