3　生活在地球村的人们教学设计第二课时

《生活在地球村的人们》第一课时

沙河市第二中学附属小学 阎莉霞

教学内容： 本节课为人教版品德与社会五年级下册第四单元第3课《生活在地球村的人们的第一课时。本课的内容丰富，要求学生掌握的知识点多，所以我安排了两课时。第一课时介绍不同肤色的居民，主要为讲述人种的种类和分布。第二课时讲述有趣的文化现象，通过多样的语言、风俗体现不同的文化现象。

教学目标： 知识与能力：了解地球上的基本人种和这些特征形成的原因。 过程与方法：通过看图、看视频、课堂合作探究等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。 情感态度与价值观：懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，树立人人平等的观念。 教学重点：

不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。 教学难点：

人种的差异与所生活的自然环境有关。 课前准备：

教师准备：教学课件和相关表格。

学生准备：查找不同人种的图片、

三大人种的分布图、

视频资料等。

学情分析： 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解与自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。从学生的社会环境与生活基础来看，学生通过电视媒体已经能够了解世界各地发生的事情了，大部分的学生对不同人种的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，现实中接触不同人种的机会也很少。所以构成他们对不同民族与人种的感性认知少，间接认知也相对不足。因此在教学中我充分利用多媒体资源予以弥补。

教法学法：

教学活动中主要运用合作学习探究法、问题探究模式方法进行教学，

以儿童生活为基础，运用活动的教育内容对儿童生活的引导，通过设定一定的问题激发学生的探究欲望。 五年级学生能够顺利有效的在班级中开展小组学习活动，而且能够较为有效的收集资料，学生具备一定的概括、分析、总结、提取信息的能力。所以本节课我采用合作学习法，指导学生养成合作学习的习惯。

教学过程： 一、质疑导入 1.2022年第 24 届冬季奥运会将在我国举行。2018年2月25日，平昌冬奥会正式闭幕，北京接过奥林匹克会旗。出示奥运五环，请学生说说五环分别代表什么？生回答，师适当做补充。

2.不同的大洲,人们的肤色有区别,你知道世界上人有那些肤色吗？

【设计理念：品德与社会课程是在促进学生良好的品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会。所以在导入时，我用了当今社会人们关注度高的奥运会知识进行导入，激起学生的兴趣。】 二、新课学习 （一）认识人种 1.（师:出示不同人种的图片）学生观察，比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？

不同人种的外表特征

特征

人种

肤色

头发

身材

其他特征

黄种人

黑种人

白种人

2.播放视频：补充学生的填表情况。

3.出示图片及表格，订正学生的填表情况。

【设计理念：五年级学生在学习中已经习惯小组活动，小组活动能够顺利

有效的在班级中开展，而且能够较为有效的收集资料，学生具备一定

的概括、分析、总结、提取信息的能力。所以本节课我采用合作学习探究法，在这个环节得到体现。】 4.（过渡）既然我们已经认识了白种人、黄种人、黑种人的外表特征，联系这些特征，我们中国人属于那一种人种呢？（黄种人）

【设计理念：课标中指出《品德与社会》的第一大特点是生活性，儿童的生活是课程的基础，所以从儿童的生活出发是最贴近儿童的学习方式。】

5.不同人种在运动项目上的差异 （1）讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。 （2）问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？（课件出示图片体育明星图片） （课件出示）：白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在灵巧、技能且体能

消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。 【设计理念：课本虽只是载体，但我们要充分利用，因为它直接，精简，有效。并且能培养学生快速浏览的能力及筛选资料的能力。】

（3）但这并不是绝对的。黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子

110 米栏冠军。黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军呢？

（因为他们平日里刻苦训练。因为他们付出了辛苦。） （4）小结：老师送给大家一句话：天才=1%的灵感+99%的汗水。不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自

的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。 【设计理念：让学生学会从身边的人、事、物去观察，进而观察我们这个社会。达到《品德与社会》中处处有生活，生活中处处有《品德与社会》的目的。】 （二）人种的分布

（过渡）不同的人种分布的区域是不一样的，那么他们在世界上怎样分布的呢？ 1．[出示图片：人种的分布] 引导学生观察，指名学生进行交流：你对人种分布有哪些了解？ 【设计理念：

通过看世界人种分布图，

培养学生的读图识图和用图的能力及分析整合的能力，同时为下教学一环节，三大人种与环境的关系做好铺垫。】 2．[播放视频：人种的地理分布] 问：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

(过渡）人种的分布是有地域性的，可是有的国家，既有白种人，又有黑种人，还有黄种人，这是为什么？ 3．[播放视频：人种的变迁] 小结：其实，我们发现，今天在地球村的每个成员国中都有一些独特的面孔，比如生活在美国的黄种人，生活在欧洲的黑人，生活亚洲的白种人等等，这就是人种分布存在小范围的交叉。 三、总结升华 1. 师问：学到这里，你有什么收获吗？ 2.课件出示:《我和你》歌曲结束课堂。 总结：地球上有不同的人种，不同的人种虽然外表特征不同，

但没有优劣之分，都是平等的。今天生活在地球村的人们都在发挥着

自己的优势，贡献者自己的力量，目的就是为了让这个地球村的人们

生活的更加和谐，更加多姿多彩！ 四、板书设计

生活在地球村的人们

黄色人种 亚洲

人种

无优劣之分

地位平等

白色人种 欧洲

黑色人种 非洲

分布

大范围集中

小范围交叉