Cppt课件课堂实录

六

年级下册

英语

学科第

一

单元教学设计

主备人:周习娇 时间： 2018 年3 月15 日

单元

及课题

设计

项目

教材

简析

第

一

单元

课题：How tall are you? 设计内容

本单元是人教版小学英语教科书六年级下册第一单元。本单元的教学重点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级，并能熟练地将其运用到实际生活中，询问身边人的身高、年龄、体重或者事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。六年级学生在生活中对于询问何描述他人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸的交际话题并不陌生，而本单元的重中之重是运用形容词的比较级来回答。主要句型包括：How tall are you? I’m …metres. I’m the tallest. I’m taller than…How tall is it? It’s...How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? My shoes are size…在教学中，老师可以多让学生用新句型造句，用大量大情景对话操练来强化所学，以帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养其综合语言运用能力。X|k | B| 1 .

c|O |m

过程与方法：能通过形式多样的交际活动内化课文语言，并能运用英语询问何简单介绍身边人的身高、年龄、重量或事物的长度及尺寸，并培养何发展良好的语言交际能力。

知识与技能：

1.能够听、说、读、写单词younger，older，taller, shorter, longer, thinner, heavier, bigger, smaller, stronger. 2.掌握本单元形容词变化比较级三个常见方法：1.直接加er; 2. 以辅音字母加y结尾，变y为i，再加er; 3. 以重读闭音节结尾，双写最后一个复印字母再加er. 3.通过对话学习能够掌握主要句型：How tall are you? I’m …metres. I’m the tallest. I’m taller than…How tall is it? It’s...How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? My shoes are size…

4.学会唱一首英文歌曲“My small cat”

情感、态度与价值观：

1.通过本单元学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加稳固的学习兴趣，增强与他人的交往能力。

2.通过本单元的学习，能学会用英语思考，并增强用英语与他人沟通的能力。

1.能够听、说、读、写单词younger，older，taller, shorter, longer, thinner, heavier, bigger, smaller, stronger. 2.掌握本单元形容词变化比较级三个常见方法：1.直接加er; 2. 以辅音字母加y结尾，变y为i，再加er; 3. 以重读闭音节结尾，双写最后一个复印字母再加er.4.以e结尾的直接加r 1.掌握本单元形容词变化比较级三个常见方法：1.直接加er; 2. 以辅音字母加y结尾，变y为i，再加er; 3. 以重读闭音节结尾，双写最后一个复印字母再加er.4. 以e结尾的直接加r

单元

目标

单元

重点

单元

难点

单元课

时安排

单元教

学准备

2.通过对话学习能够掌握主要句型：How tall are you? I’m …metres. I’m the tallest. I’m taller than…How tall is it? It’s...How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? My shoes are size…

第一课时：Part A（Let’s try

Let’s talk）

第二课时：Part A（Let’s learn

Do a survey and report）

第三课时：Part B（Let’s try

Let’s talk）

第四课时：Part B（Let’s learn

match and say）

第五课时：Part B（Read and write）

第六课时：Part B （Let’s check

Let’s wrap it up）Part C（Story time）

课件

词卡

flash视频

教学内容

Part B （Let’s check

Let’s wrap it up）课型

Part C（Story time）

新授

1.通过“Let’s check”部分的听力练习，考查学生对本单元所学内容的掌握情况。

2.够听懂、读懂story time里的故事内容，并能运用其中的主要知识技能

语言表达。

3.能够灵活准确地运用形容词比较级描述任务和动物的特征差课时

异。 目标

过程

课前导入——新课传授——练习

与方法

交际法、活动教学法

情感态度

价值观

加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

重点：能够听懂、读懂story time里的故事内容，并能运用其中的主要语言教学重点

表达。

难点

难点：能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。

教学准备

flash 教学时数

1课时

节 次

第 6 节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

设计意图

给示范学生自由对Step1 Warming-up 话，给图片情景让1、

Free talk about 学生完成自由对话

学生运用比较级进height,age,weight.

行造句，检测比较2、

Look and say

级的初步应用情Step2. Presentation 学生听听力并完成习题。

况。

w

W

w .x

K b 1.c o M

Let’s check

听力检测，突破比学生听听力，并完成let’s check部分

较级的应用

的习题。X

k B

1 . c o

m

学生完成习题。

归纳复习形容词变比较级的四种方法，

然后对照四种方法，完成习题。总结形

容词变比较级的四种方法：

（1）大多数形容词，直接加-er。

Longer,smaller

（2）以辅音字母加y结尾的词，把y变

成i，再加er。如 heavier、sunnier

（3）以重读闭音节结尾，且末尾只有一

个辅音字母的词，双写末尾的辅音字母

再加er。如thinner，bigger。

（4）以e结尾的直接加er,nicer,finer

Story time

1.师生就足球的话题展开对话，如：

T:Look at this picture.What’s this?

Ss:It’s a football.

T:Do you like playing football?

Ss:Yes ,I do.\No, I don’t T:(出示足球看门员的图片)Look at the 学生以小组为单位读故man in the picture.he is

a 事，并翻译课文。

goalkeeper.A goalkeeper is

important in a team.A good

can

help a team win a match .教师简单讲述故事情景T:An animal 学生听录音并反复跟读。

football

team wants

a

goalkeeper. Zebra,Deer,Giraffe

and Dog want to have a try 2.分别出示本部分的6幅教学挂图，命

名为图1、图2、图3、图4、图5、图

6、让学生以组为单位分成6个PK组，

在组内阅读、说一说中文大意。完成小组表演。

细节选择题

3.每组向教师汇报自己组阅读中遇到的

障碍，如难理解的生词，句子，教师帮当堂检测

忙解决。

4.播放Story time部分的录音，学生跟读，模仿语音语调，感受故事情境。

2.6个组PK，朗读课文，小组之间互评。

Step3 Consolidation 小组内表演Story time的故事。

Step 4 Test in class(Chose the best Let’s wrap it up

在例词的指引下学生自己总结归纳形容词变比较级的规则变化

用足球图片和守门员图片导入故事激趣，并进行故事背景介绍降低难度

初步感知故事内容

加强故事记忆和理解

表演故事，培养综合能力

answer and fill in the blank.) Step5 summary and Homework 1.听录音并把这个故事讲给父母。

2.完成相关习题。

Unit one How tall are you? 四种变化规则：

1、

Longer,smaller 2、

heavier、sunnier 3、

thinner，bigger 4、

nicer,finer goalkeeper 守门员

根据时间适当安排当堂检测及时反馈

板书设计

教学反思

本节课为了更好地突出重点，突破难点，我采纳了情景教学法，交际法，愉快教学法相结合的方式，以情感培养人，以兴趣吸引人。在进行复习环节时，我让学生用比较级句型和老师对话，谈论身高，体重，年龄，及图片的对比造句，激发了学生的热情。教学趣味故事前，我引导学生认识了故事的关键词“goalkeeper”，并讲解了故事背景，降低了学生学习认识故事的难度，有助于学生学习兴趣的培养。本课时的学习内容较多，所以在设计教学识，我尽量使教学多样化，化简为难，使学生乐在其中，课堂气氛良好，小组合作学习达到预期目标，当堂检测体现了学生综合运用比较级的能力。