2　天气现象课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

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天气现象江门市蓬江区发展小学黄泽锋[教学目标] 1．知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时，知道昼夜交替是地球自转造成的，了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献，探究昼夜变化对动植物行为的影响；2．通过模拟昼夜变化实验，培养学生的推理能力，学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动

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所属课文：2　天气现象

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2018-05-18 09:51:00

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学校：江门发展小学

2　天气现象课件配套优秀公开课教案设计

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关键词：2　天气现象课件配套优秀公开课教案设计

正文

天气现象

江门市蓬江区发展小学

黄泽锋

[教学目标]

1．知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时，知道昼夜交替是地球自转造成的，了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献，探究昼夜变化对动植物行为的影响；

2．通过模拟昼夜变化实验，培养学生的推理能力，学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动规律；

3．乐于与人合作，培养尊重事实的科学态度，体会人类认识自然世界历史过程的艰辛。

[教学重点]

了解白天和黑夜交替的原因，培养学生的科学态度。

[课前准备]

电筒、地球仪

[教学过程]

一、

导入

放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，进入图中情景。

结合主题人物提出的疑问，进一步提出：

“为什么太阳每天东升西落？是‘天在旋’还是‘地在转’呢?”

（通过问题让学生认识到“天旋”还是“地转”都是可以引起昼夜交替的现象，但结合我们现在对宇宙的了解，“天

旋”是不可能的，但“地转”如何引起昼夜交替的，学生多数不甚了了，因此导入下面的实验）

二、新授：

1、地球的自转是如何产生昼夜交替现象的呢？

要求学生先提出自己的解释

2、模拟实验：

实验前通过强调让学生明确：地球上每天观察到的是太阳东升西落，这样的昼夜交替现象用实验可以模拟吗？

教师指导学生用地球仪和灯泡（或手电筒）进行模拟实验。

3、分析推理

实验后，要求学生根据实验现象分析昼夜成因，并尽可能更有逻辑地表达出来。

教师归纳板书。

4、小结：昼夜的成因

关于本教案的常见问题

Q：2　天气现象课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2　天气现象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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