3　生活在地球村的人们教学设计内容推荐｜教案在线预览

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五年级下册第四单元我们生活的地球课题：生活在地球村的人们桂城街道西约小学张淡平一、教学目标：1、让学生知道世界有不同的人种。2、探讨人种的形成与地理环境的关系，树立人种无优劣的观念。3、知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。二、教学重难点：1、重点：了解文化的差异，树立人种平

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所属课文：3　生活在地球村的人们

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2018-04-28 17:44:00

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学校：桂城西约小学

3　生活在地球村的人们教学设计内容推荐

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关键词：3　生活在地球村的人们教学设计内容推荐

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五年级下册第四单元

我们生活的地球

课题：

生活在地球村的人们

桂城街道西约小学

张淡平

一、教学目标：

1、让学生知道世界有不同的人种。

2、探讨人种的形成与地理环境的关系，树立人种无优劣的观念。

3、知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。

二、教学重难点：

1、重点：了解文化的差异，树立人种平等和世界一家的观念。

2、难点：探讨人种的形成与地理环境的关系。

三、课前准备：

1、制作教学课件。

四、课时安排：共1课时。

五、教学过程：（一）图片导入

1、（出示图片）：展示奥运五环图。

师：请同学们说说五环分别代表什么？

生：天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表大洋洲，红色代表美洲。

2、小结：不同的大洲,人们的肤色有区别,你知道世界上人有哪些肤色吗？今天我们将会学习《生活在地球村的人们》。（出示课件，板书课题）

（二）人种解密

1、出示不同人种的图片

说一说：黄种人，白种人，黑种人他们的头发……他们的肤色……他们的身材……

2、得出：世界上的人，根据他们的外表特征，主要可以分为黄色人种，白

色人种和黑色人种。人种虽然不同，但没有优劣之分，都是平等的。不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

3、出示表格和世界地图。

（设计理念：通过看世界人种分布图，培养学生的读图识图和用图的能力，及分析整合的能力，同时为下教学一环节，三大人种与环境的关系做好铺垫。）

（三）文化碰撞

活动一：了解语言：（阅读110页）

师：人种不同，分布地区不同，产生了许多不同的语言，同学们，你们都知道哪些关于语言的知识？

生：结合书上的内容作答

活动二：故事会

不同的人种不仅语言不同，文化上上也存在差异，如果彼此不了解，就会造成误会。例如（师举例）

师：你们还知道哪些类似的由于文化不同而产生误会的事例？

生：讲故事

活动三：人名中的文化

1．不同国家的人名是怎样构成的。

2．起名字：每组列出不同国家的人，按该国的习惯给他们起名字。

3．以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。

4．从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。

（四）总结：世界是一家

地球是个大家庭，世界各种族人民是十指连心的姐妹弟兄，我们有福同享，有难同当。5.12汶川大地震后，全世界五十多个国家和地区给予物资援助，四个国家派出救援队协助搜救，世界的每个角落都有祈祷、献血和捐款的人民，真正体现了世界是一家。

（播放视频）让世界充满爱，让我们携手共建美好的地球村（人类共同的家园）！

关于本教案的常见问题

Q：3　生活在地球村的人们教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　生活在地球村的人们》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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