Unit 1 Grandparents教学创新设计

Oxford English 5A Module2 Unit1 Grandparents Period1 Grandparents and me

上海市静安区教育学院附属学校

楚娟娟

第一部分



单元目标和分课时目标

【单元目标】

知识与技能

1. 知晓核心词汇once，twice，three/four/… times的基本构成方法及其在句子中的位置和用法，并能正确朗读和书写。

2. 能在语境中听懂、朗读、运用核心句型How often...?询问他人做某件事情的频率，并做出相应回答。

3. 能在语境中准确理解、朗读并运用本单元核心词汇及词组play chess，go shopping，write an e-mail，talk on the Internet,等来描述自己和祖父母之间的日常活动。

4. 能通过阅读语篇，理解语篇的主要内容、提取信息并进行表达。

5. 能借助视频听懂、看懂Little Red Riding Hood童话故事，并能进行角色扮演，语音语调基本能体现各角色情感。

6. 能正确识别国际音标中的单元音[ʌ]与[ɑ:]，知道相关字母或字母组合a, ar, u, o的发音规律，并正确朗读含有该音标的单词。

过程与方法

1. 通过听读对话、观看视频、配音表演等形式习得语言。

2. 通过信息交换、角色扮演、口头汇报等小组活动，与其他同学积极配合、合作。

情感态度价值观

1. 通过介绍自己的祖父母，增加对祖父母的了解，增进与祖父母之间的感情。

2. 通过对中西方国家“老人节”和经典童话的学习，体会关爱老人是古今中外的优良传统，初步引导学生关注、关爱老人。

【单元语用任务】

能从祖父母的性格外貌、能力喜好、自己和祖父母的居住情况、拜访频率、双方交流时的主要活动及自己如何关爱祖父母等角度描述自己对祖父母的了解和关爱。

【单元课时划分】

课时划分

1 2 3 4 话题

Grandparents and me Caring for grandparents The Double Ninth Festival Story: Little Red Riding Hood

【单元课时教学目标】

教学目标

第一课时

第二课时

第三课时

第四课时

1.

知晓核心词汇

1. 能在语境中再次运1. 能在语境中进一步1. 能在故事语境once，twice，three/ 用核心词汇once，运用核心词汇once，中熟练运用核心four/… times的基本twice等来描述twice等来描述自己为词汇once，twice构成方法及其在句grandparents的生活祖父母所做事情的频等来描述小红帽子中的位置和用法，习惯和喜好。

率。

和她的Grandma

并能正确朗读和书

之间的活动频率。

写。

2.能在语境中进一步2.能在语境中使用词组

运用本单元核心词汇go on an outing, climb 2. 能正确识别国2. 能在语境中准确及词组do chores，mountains，

see 际音标中的单元单理解、朗读并运用本make a phone call等flower shows等对重音[ʌ]与[ɑ:]，知道词

单元核心词汇及词来描述自己能为阳节当天的丰富活动相关字母或字母组play chess，go grandparents做的事进行描述。

组合a, ar, u, o的

shopping，write an 情。

发音规律，并正确e-mail, talk on the

朗读含有该音标语

Internet等来描述自3.能初步识别国际音3.能正确识别国际音标的单词。

言

己和祖父母之间的标中的单元音[ʌ]与中的单元音[ʌ]与[ɑ:]，并知

活动。

[ɑ:]，并正确朗读含有正确朗读含有该音标识

该音标的单词。

的单词。

1. 能在语境中听懂、朗读，并初步运用核心句型How often...?询问他人做某件事情的频率，并句做出相应的回答。

型

1. 能在语境中听懂、1. 能在语境中使用能在故事语境中并熟练语用句型How People 听懂、读懂、仿读、often来询问usually/sometimes/…来朗读相关句子，grandparents的喜好描述重阳节“老人节”如：What big hands you have! 和习惯。语音语调正的活动及其频率。

确，语言流畅。

语音语调基本正

确。

2. 能在语境中熟练运用核心句型How often...?来询问他人做某件事情的频率，并做出相应的回答。

能初步运用核心词能熟练运用核心词句能初步对重阳节的时能借助视频对故句，并借助思维导图对自己祖父母的性格间，主要活动，传统食事进行配音和表对自己祖父母的性外貌、能力喜好、生物等进行有序地口头演，语音语调基本语言格外貌、能力喜好、活习惯、拜访频率等和书面描述，要求内容能体现各角色情技能自己和祖父母的居进行有序地口头和书完整，表达符合逻辑，感。

与

住情况、拜访频率、面描述。同时，对自语音标准流利，书写基运用

双方的主要活动有己能为祖父母做些什本正确。

序地进行口头和书么作进一步描述。

面描述。

初步感受祖孙两代从心理和生理上了解学生能初步了解中西通过经典童话故文化人之间互相表达关老年人的生活习惯和“老人节”的异同。

事了解从古至今意识

爱的方式。

需求。

人们对老人的重视与关爱。

通过介绍自己与祖父母之间的故事，初情感步体验与祖父母之态度

间的感情。

通过对祖父母生活习通过了解和对比中国进一步体会关爱惯的进一步了解，体的重阳节和美国老人是古今中外会老年人的生理和心National Grandparents 的优良传统。

理需求。

Day，来体会全球人类对老年人的关注和关爱。

视频辅助

体验升级

小组合作

口头汇报

配音表演

兴趣培养

学习任务驱动

策略

信息交换

第二部分



本课时教学目标和文本内容

【教学目标】

1. 能在语境中听懂、并初步运用核心句型How often...?来询问他人做某件事情的频率，并做出相应的回答。

2. 知晓频率副词once，twice，three/four… times的基本构成方法及其在句子中的位置和用法，并能正确朗读和书写。

3. 能在语境中准确理解、朗读并运用本单元核心词汇及词组play chess，go shopping，write an e-mail, talk on the Internet等来描述自己和祖父母之间的活动。

4. 能初步运用核心词句对自己祖父母的性格外貌、能力喜好、自己和祖父母的居住情况、拜访频率、双方交流时的主要活动进行有序地口头和书面描述。

5. 通过介绍自己与祖父母之间的故事，初步体验与祖父母之间的感情、感受祖孙两代人之间互相表达关爱的方式。

【教学重点】

能在语境中初步运用核心句型How often…?来询问他人做某件事情的频率，并做出相应的回答。

【教学难点】

能初步运用核心词句对自己祖父母的性格外貌、能力喜好、自己和祖父母的居住情况,拜访频率、双方交流时的主要活动进行有序的描述。

【本课时语用任务】

借助思维导图，学生能对自己祖父母的性格外貌、能力喜好、自己和祖父母的居住情况、拜访频率、双方交流时的主要活动进行有序地描述。

【教学内容】

1. 教材文本

2. 拓展文本

Grandparents and me --Written by Danny

My parents work in another city, so I live with my grandparents. My grandma is so lovely, and she smells lovely too. She Grandparents and me --Written by Amy

My grandparents live in Melbourne, a garden city in Australia. It’s far away from Shanghai. I visit them every year in December. It’s summer there. Isn’t that

loves cooking. Everyone says that her food is amazing. My grandpa is the most fun! He is great at singing to silly songs! ‘The birds go woof and the dogs go tweet! Woof! Woof! Tweet!…’He makes me happy all the time. I usually go shopping and eat out with my grandparents at weekends. We always have a good time together.

interesting? We often go swimming at the beach and have a Christmas party! It’s fun! My grandparents love reading books about China. When I come back to Shanghai, we often talk on the Internet. They can speak a little Chinese. How cool! I often miss my grandparents and they miss me too.

第三部分

【教学过程】

PROCEDURES

Pre-task preparation

CONTENTS

METHODS

1) Enjoy a song. 2) Free talk. 1) Watch a video. 2) Ask and answer. 3) Read and answer.

4) Read and answer. 5) Look and say.

6) Say and act. PURPOSES

*通过吟唱歌曲、谈论照片，活跃气氛，引入主题。

*通过观看视频，阅读书本内容，感知核心词句，了解对话大意。

*通过阅读，回答问题了解频度副词的构成方式，学习核心词句。

*通过角色扮演，巩固对核心词句的理解,并初步尝试运用。

*通过观看视频，初步了解Amy祖父母所生活城市的风貌和文化背景。

*通过jigsaw reading的方式再次使用核心句型提炼信息、交换信息。

*通过对细节的追问，引发学生思考，为语用埋下伏笔。

* 通过细读文本，提炼归纳，

搭建语用支架。

*借助思维导图，全班交流，语用表达。

Leading-in

The dialogue on P17 While-task procedure

1) Watch a video.

More reading 2) Pair work. Grandparents and 3) Feedback. me

4) Ask and answer.

1) Read and say.

2) Look and say. 3) Share in class. Post-task activities

Mind map

Assignment

1) Write a paragraph about the topic “Grandparents and me”.

2) Think. What can we do for our grandparents?

【板书设计】